《儿童发展概论》个案分析.doc

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1、幼儿园个案分析09950410案例一：活动时，有些小朋友趁着老师与家长交流的时候在活动室内拿着玩具打打闹闹，乱成一团，我正想要组织他们坐在位置上有秩序的玩玩具的时候，看见佳佳把一个个其他小朋友搭好的在展出的玩具一个个的扔在地上，我看见后连忙让他把玩具放好，他并没有听我的劝阻，继续把玩具扔的到处都是，我以为他没听清，大声重复了一遍，谁知他很淡定的看了我一眼之后继续乱扔，我被他惹的有点生气了，拉着他的手让他站住，他这下虽然停止了破坏活动，却仍是一幅无所谓的样子，用身体扭开想要挣脱我的手，我把他硬拉住，问他在干什么

2、？他并没有打算回答我，把眼睛朝其他地方看，很不屑的表情。我问他为什么老师叫他可是他不理？这时候带班老师来了，知道情况后，问佳佳原因。万万没想到他回答：“因为客人老师不喜欢我，所以我也不要和客人老师好。”后来我才知道原来是因为之前区角的时候他举手了但我没有请他回答。分析：⑴佳佳是一个自尊心非常强的孩子，什么事都希望得到别人的认可，据他外婆说在他们家是一个比较民主的家庭，有什么事都会征求他的意见，而今天区角时我没有请他回答问题，没有让他发表自己的观点，使他产生了挫败感，因此产生了这种逆反情绪。家庭教育中采用民主的

3、形式对孩子的成长必然有着较好的促进作用，但我觉得也存在着一定的弊端，会让孩子觉得任何事情必须要有我的加入，过于个人主义。而幼儿园往往会以大部分小朋友为考虑对象，有时候可能没办法照顾到个别孩子，因此就会引起一些负面情绪。⑵在没有受到老师的注意的时候，佳佳一方面通过破坏行为来宣泄自己不满的情绪，另一方面想通过破坏行为来引起老师注意。可能是一种缺乏安全感，对自己的不自信，需要获得他人肯定的表现。面对用外在物品发泄情绪的孩子时，可以先帮他安静下来，耐心地和他一起找到正确的情绪转移方法;同时让他们意识到破话公物是不正确

4、的。案例二：糯米是一个肉肉的小姑娘。有一次，吃点心的时候，其他小朋友都在吃小面包和豆奶。只有糯米在座位上皱着眉头发呆不吃东西。我猜想是不是有什么事情不开心了，就问他：“糯米，怎么了？”她看了一下我不说话。我就跟他说没关系，有什么事情和客人老师说说。糯米只是嗯嗯呀呀的几声，把小面包递给我。我就问她是不是小面包不好吃？糯米终于说话了，她说：“我不要吃。”我告诉我们不能挑食每样都吃才能长的和客人老师一样高。糯米想说话又不说的那中表情持续了几秒后不耐烦的说：“可是我要减肥嘛。”.....分析：小班的孩子个人意识发展还

5、不是很成熟，有明显的随从性，爸爸妈妈说什么就是什么。并且好模仿，会学习家长的行为。糯米的“减肥”这个概念想必也是从家属方面获得的，对于幼儿来讲，还处在生长发育的时期，营养绝对不能缺少，而幼儿园的点心，午餐等食物都是按照幼儿的生理需要进行配置的，对幼儿起到能力补充的作用。因此家长在日常生活中应该对其进行引导，树立正确的饮食习惯。案例三：在区角活动的时候，BB选了我指导的图书吧。当我拿着图画书给他们讲解的时候，坐在BB旁边的糖果因为想要看图更近一点，不小心用手肘碰到了BB的脸，BB马上用打了下糖果的手，可能被打痛

6、了，糖果马上就哭了。我停下了故事，安慰了下糖果之后让BB给糖果道歉，可是BB不肯，一脸倔强的不看我。我便跟他讲道理，告诉她我们要互相友爱不能打小朋友。可是BB却告诉我：“我外婆告诉我，其他小朋友打我，我一定要打回来。”我听了一时语塞，讲不出话来，只好说：“可是刚刚糖果只是碰了一下你呀。”没想到BB迅速说道：“碰我也不行。”分析：独生子女家庭幼儿的普遍现象就是“霸道”。因为是独生子女，是家中唯一的明珠，所以在家受到家长过度的溺爱，并且生怕会在幼儿园受到欺负，因此对孩子传输了一些比较偏激的概念，导致幼儿太过于以自

7、我为中心，受不得半点委屈，更加不懂得与人相处时应宽容和忍让，稍微遇到一点外界的刺激便怒火爆发。家长应该告诉孩子，如果有什么事情，可以通过嘴说，而不应该用手“说话”，靠力气来解决问题。并明确告诉他，任何侵害他人的行为都是父母所不能容忍的。另外，独生子女的这种个人主义思想应该尽早的被消除，家长可通过饲养宠物，多接触小伙伴，洋娃娃等方式让其建立关爱他人的概念。