留守儿童个案分析.doc

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1、留守儿童个案分析一、个案档案：杨晨，男，14岁，出生于白茆镇新华村13队，父母常年外出打工，由祖父母监护。二、问题概述：杨晨同学上课不够专心，学习和思想状况一般，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感。属于典型的“普通型”留守儿童。三、个案分析：1、亲情的缺失：杨晨的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的杨晨觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的就是泪水了。2、极度的自卑：同学讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居风言风语的谈论，让杨晨觉得自

2、己是这个世界上多余的人，当同学们在操场上欢歌笑语的时候，往往能在教室里找到眼圈发红的何亮。3、贫困的家境四、个案指导的设想及实施：1、努力发挥学校教育的优势：（1）、老师的苦口良药：老师往往是学生最信任的人，我会常常走近杨晨，一起与他分析现在的处境，帮助其想办法，竭力为其解除生活和学习上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容，老师的一句话有时是那么的重要。（2）、同学的榜样感染：为了让孤独、自卑的琴走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各

3、方面进步。（3）、集体的感化温暖：良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，利用学校开运动会的机会，让他主动的参与进来，全班同学为其摇旗呐喊，加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。2、尽力弥补家庭教育的不足：2作为监护人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对他的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。通过这些，消除了隔代

4、观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。3、设法寻找社会力量的帮助：向政府和当地机关求助，希望能得到社会各界的帮助。五、个案教育指导结果：1、在思想道德方面：前面已经说道，他在受教育之前，除了存在较重的焦虑感和孤僻感之外，并无道德上的较大缺陷。通过学校、家庭、社会三结合的教育，现在的杨晨，已经变得非常的开朗，愿意与同学和老师接触，喜欢将自己的欢乐和痛苦与外人分享或分担，特别尊重老师和长辈，人际交往能力有明显提高。2、在行为习惯方面：原来的杨晨一天到晚有做不完的活儿，整天拖着疲惫的身体来到学校，上课有时打瞌睡，通过“三结合”的教育，杨晨同学在处理学习和家务方面的能力更强，

5、现在，他能较好的处理好学习与家务的矛盾，能轻松的安排好学习与家务的各项事宜，做事非常有条理。俨然一个“大人”形象。3、在学业能力方面：刚入七年级的杨晨，各个学科均落下很多，在学习上不能找到任何自信，现在，同学们非常推崇他在学习上的方法和干劲儿，可以说，杨晨同学的学习精神已感染了全班绝大多数同学。 2