促进学生有效学习的教学策略

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1、促进学生有效学习的教学策略本次远程网上培训的心得体会2014.12.20本次远程培训对于一线的教师来说，还是收获颇多的，现将学习所得与本人H常教学实践的经验总结如下：一、创设情境层层设问，激发学生的自主学习意识和勇于质疑能力。教师在平时的教学中注意精心设计问题情境，巧妙引导、科学释疑，能够较为有效的促进学生自主学习意识和勇于质疑能力的培养。2010年我参加全国思想品徳学科优质课大赛时，上的是《统一的多民族国家》这一课。我受教材上香港、澳门特别行政区的区徽的启发，设计了一个名为“特别行政区知识知多少”的课堂知识小

2、竞赛：先由学生当堂准备香港、澳门的相关问题，然后一组提问，一组回答，这一情境的设置让学生参与课堂的主动性创造性充分地发掘出来，课堂气氛非常活跃。有同学提到澳门地名的由来；有的谈及香港的海产品出口，还有的提到了澳门香港的小吃……学生当堂思考、当堂提问、并在当堂解答，确实非常考验教师的综合素质；也为激发学生当堂提出问题、培养质疑能力做了一次很好的尝试。在日常教学时，学生也可能会因情境设置而生成一些让老师回答不上来的问题，正好让学生带着问题走出课堂，课后师生可以运用多种方式来解疑释疑。教师在设计问题情境时要注意这几个

3、问题：第一，问题情境一定要结合学生实际和教材实际力求创新；第二，情境中的问题设计要有层次性，达到引领学生思考，催发新问题的冃的；第三，教师不能一味的单纯提问，也不能仅仅是为教而问，不要把传统教学中的“满堂灌”变成“满堂问”，这样就失去了问题情境设置的原有作用。二、课堂教学中给学生留出思考的时间和空间，让学生在探究中参与课堂学习。教学过程中必须让学生有充分的思维和自我表达的时间和空间,教师应努力做到“六个让学生去做”:特征让学生去观察、思想让学生去探索、方法让学生去寻找、意义让学生去概括、结论让学生去验证、难点让

4、学生去突破。我们初中思想品德课本中有很多探究交流型的课堂活动，我一般都会在提前设计容易把握的、易体会教材重难点内容的小题目。再给学生几分钟仔细阅读、思考或者讨论，再和学生共同分析、归纳、总结。初三年级《党的基本路线》一课有副图片：小青一家苹果丰收，一家四口围座谈感受。核心题目是：小青一家过上幸福生活的原因。图片上四位主人公对今天的幸福生活都说了各自的观点。要从他们的话中分析致富的主要原因以及中国特色社会主义现代化建设取得辉煌成就的主要原因，这样一个映射课文重点的探究活动，学生当然得花费不少时间思考、质疑、释疑了

5、。如果我们教师的讲代替了学生的思，学生还有机会培养自己的问题意识吗？我是这样处理的：先分设四个小问题：爷爷、爸爸、小青和妈妈的话分别说明了他们致富的哪些原因呢？再给出核心问题：分析小青一家致富的根本原因和主要原因。分组讨论（大约3分钟）后，每组派代表说明。分组讨论时全班乱糟糟的，学生七嘴八舌，局势过于热烈，有点快要失控。但我还是感受到一股被激发出来的热情，在这个特定的自由时空中涌动。3分钟后，各组结案陈词，有的组说这是改革开放的功劳，也有组说这是经济发展带动农民生活水平的提高，还有组说这是坚持了党的基本路线的结

6、果……学生思考的结果正在慢慢逼进最佳答案，可贵的是有一组同学还问了一个问题：小青一家致富的根本原因和主要原因是一样的吗？这正好是我要重点强调的东西。可见：给学生一点思考的时间和空间，学生的收获要比教师单纯的讲要有成效得多。三、充分挖掘各种教学资源，激发学生对思想品德课堂学习的浓厚兴趣。1、网络资源和地域资源丰富的网络资源为充实我们的课堂创造了条件。教师更应该提升专业素养，逐步锻炼自己利用多媒体、网络资源和地域资源提升学生的问题意识。我在参加全国优质课比赛之前，就利用网络资源查找了很多关于参赛地厦门的资料，比如说

7、：厦门在汶川地震后援建四川彭州的相关资料；参赛主场一一厦门双十中学的图片有相关介绍；郑成功在厦门屯兵的相关史实……甚至我还利用厦门的鼓浪屿等名胜古迹与安徽的资料，制作了宣传片《安徽剪影与厦门映像》。如果没有网络，这庞大的赛前准备工作一定会因为缺乏资料而搁浅，而地域资源应用于全国大赛的设想也会落空。2、校本资源、教师资源和学生资源在教学活动中对校本资源、教师资源和学生资源的有效利用可为我们的问题式教学增色添彩。比如：在全国第六届思想政治优质课大赛中，来自浙江的选手选用了厦门双I•中学的校讯以及历届知名校长的图片来

8、谈民族精神的传承。一个外地教师用本地本学校的资源上课，自然引起更多的师生共鸣，催发新问题。再如：滁州凤阳的一位老师在上《我知我师我爱我师》时，就把自己在老师的帮助下成长为一名人民教师的亲身经历引入课堂，并拍摄了多年后自己难忘师恩再次拜访老师的视频资料，引发了课堂的情感高潮。在安徽省第六届思想品德学科优质课比赛中，来自芫湖本地的一位教师以本班一位学生四则日记为蓝本，来讲《做一个负责任的公