中日语文教育异同之我见

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1、浅论中日语文教育的异同（云南师范大学中文｛语£课程与教学论研究生）［摘要］木文以研究20世纪末我国和日加所进行的国语教育改革入手，比较分析了两国国语教育改革所体现出的共同的理念和不同的特点，旨在更深入地把握我国语文教育的理念，也为我国借鉴和吸收他国优秀教育理念提供一些有现实意义的参考。［关键词I中国日木语文教育共同差异Aboutsimilaritiesanddifferencesoflanguageandlitera-tureeducationconceptsbetweentheChinaandtheJapanNiuYing(Institut

2、eliteratureandNewsCommunication,YunnanNormalUniversity,Kunming,China)[Abstract]Inthisarticle,theauthorstudiestwoeducationalreformswhichoccurredinChinaandinJapanintheendoftwentycentuiy.Throughcomparingandanalyzingcommonconceptsanddifferentfeaturesineducationreformbetweentwoc

3、ountries,thispapergraspsfirmlyconceptsofourcountrylanguageandliteratureeducationandprovidessomepracticalreferencessoastoourcountrycopiesandabsorbsexcellenteducationconceptsoftheothercountries.[Keywords]China;Japan;languageandliteratureeducation;similaritydifference20世纪是人类历史

4、上经济、文化、科技发展最为迅猛的一个时代，基于社会政治经济发展的客观需要，各国的教育也发牛了相应的变革，形成了三次世界性的教育改革浪潮。其中20实世纪末第三次世界性的课程改革，为了达到预期目的，各国都在改革中做了最大的努力和完善。日本作为我国一衣带水的邻邦，在20世纪末与我国一样进行了中学教育改革。日本文部省于1998年12月颁布了《中学校学习指导耍领》，修订了教学大纲，并于2002年4月开始在全国展开。我国［作者简介］牛莹（1982—）,女，云南大理人，白族，云南师范大学文学与新闻传播学院课程与教学论04级研究生，主要研究方向为：语文课程与

5、教学论。也于2001年6月正式颁布了《国家基础教冇课程改革指导纲要》并于2001年9月开始在全国范围实行。母语教育是各国教育改革的重点，中日同为亚洲国家，虽然日本的教育理念基于美国经验主义教育思想而发展，我国的立于苏联教育影响而发展，但是两国在一些理念上具有相似性，加上日本的教育先于我国，在一些观念上可以给我们借鉴与教训，比较两国语文教育的异同，应该会对我国语文基础教育改革提供一些具有现实意义的参考。一、中日两国语文教育理念的共同母语教学深受各国传统习俗、政治、经济各个方面的影响，同I］寸由于母语教育承担着培养各国爱国主义精神、良好健康的价值

6、观的重责，世界各国都对其有较高的垂视，中日也把语文教育改革视为教育改革的重点。在改革中，由于当今国际化和知识经济的驱动，中口两国在母语教育理念上存在着很多相似的地方。（一）重视培养学生的爱国精神和对祖国语文的热爱培养学生热爱祖国语文的情感，这是国语教育中最为重要的，也在中日两国的教学大纲中明确地显现出来。日本《学习指导要领》在国语教育的目标中指出：“增强学牛对国语的关心，养成尊重国语的态度”“在选教材时，要有利于提高对国语的关心和对国语尊重的态度的培养”“激发作为一个时人的爱国之情”[1]。我国《语文课程标准》屮也明确指出：“语文课程应培养学

7、生热爱祖国语文的思想感情”“培养爱国主义精神”[2]。这些规定充分展现了两国对这个问题的重视。语文教育具有工具性和人文性统一的特点，承担着弘扬国家优秀民族传统文化，增强民族凝聚力，激发国人爱国主义精神的责任。屮口两国在这个问题上态度是一致的，即把语文教育作为繁荣和传承民族优秀传统文化的重要途径。（-）语文课程删繁就减，重视基础知识和技能的习得屮□两国都已经意识到基础知识和技能的学习对学牛的后继发展具有重要的作用，两国都开始注重精选学生最需要的知识和技能加以强调。同时，两国在改革中都降低了课程的难度，削减了基础课程时间。这体现在:日本一方面调整

8、课程比例，降低课程难度；另一方面增加了一些学科外的课时数，扩大选择学习幅度，在“减量”的同时“增质”。我国在改革中也强调改变课程内容“繁难偏旧”“过于注重书木知识的