语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》教学设计 张银银

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1、教材分析　　　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”设计理念　　　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫的行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。　教学目标　　　1、认识8个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课

2、文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。　　教学过程：第一课时　　一、导入。　　　　今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。　　　　看课件。你看到了什么，听到了什么?你想说什么？　　　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！　　　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）　　二、初读课文　　1、认识新朋友。1）小鸟带来了新朋友，

3、谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。和你的同桌合作来读这些词语，不会的请教同桌或周围的同学。　　开火车读词语.　学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；有三只小鸟，停在树上的一个鸟窝里”在古代这个字是这样写的，你瞧，像不像三只可爱的小鸟扬着小脑袋，等着鸟妈妈来喂虫子呢。经过历史的变迁，这个字慢慢演变为现代汉字，是什么字？齐读cháo。翘舌音，读准。我们说小鸟的窝叫鸟巢，那小蚂蚁的窝叫——（蚁巢），小蜜蜂的窝叫——（蜂巢）。2）相机出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌　　　　　　开火车认读。　　3）指名读3个小节。　　

4、2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。　　　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题，指导写“领”。　　三、学习第三小节。　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。　　2、　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。　　　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！　　3、说话训练：因为“红领巾”来（），

5、所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。　　4、看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。　　四、学习第二小节。　　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。　　　　指名说，板书：捉虫护苗　　　2、再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊？“扑棱棱”，是小鸟的叫声吗？那是指什么声音？（学生思考举手）　　　　清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，小鸟

6、们，准备好，扑棱棱，飞起来吧！（课件配乐）（生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去）　　3、师：多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊？你在干什么呀？　　　小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢？听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么? 　4、朗读指导　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们

7、再来夸夸他们吧！读　5、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！　　　　　男生——女生——　　　　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（指板书，点题）　　6、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。五、复习字词，学写生字“跃、捉”。　　1、读词语。　　2、学写生字“跃”，观察，比较，示范，练写。　　六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？　　板书：　　　　　　　　“红领巾”真好　　　　　　　　　　　　放鸟巢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　请爱护小鸟！　　　　　　　　　　　　做木牌