语文人教版二年级上册口语交际《应该听谁的》

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1、口语交际课《应该听谁的》教学设计安徽省田家庵区第十六小学刘梅教材分析：《应该听谁的》是人教版九年义务教育六年制小学语文二年级上册第四单元的口语交际。这是一篇熟悉幽默的小故事，讲的是爷、孙两人骑驴上路，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。《应该听谁的》是由这个故事《骑驴》引发的讨论。教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．学

2、习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听别人讲话，并了解讲话的内容；态度大方、有礼貌。4.体会故事中蕴含的道理。教学重难点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。体会故事中所蕴含的道理。教具准备1.自制动画人物卡片。2.自制多媒体课件。学习者特征分析：1.学生是本校二年级的学生；2.学生思维活跃，活泼好动、勇于表现自我；3.经过一年级的逐步训练后，学生已经有一定的口语交际能力；5.学生对这节课的内容会很感兴趣；教学过程一、课前谈话。1.前两天刘老师看了一个有趣的故事，今天想和你们分享一下，想听

3、我讲故事吗？2.你们就是在听故事的过程中渐渐长大，听故事的时候要注意什么？二、故事引入，激发兴趣。教师一边贴图片，一边讲故事一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！”老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子看见了，很生气地说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。他们来到北村，几个种菜的看见了，说：“有驴不骑，

4、多笨哪！”老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。【设计意图：通过生动有趣的图贴动画讲述，激发学生的兴趣。】三、自读故事，了解短文内容及几个基本观点。1.爷孙俩在去北村的路上遇见了谁？（引导学生用上“和”说完整话、通顺的话）生：爷孙俩在去北村的路上遇见了一个中年人、一位爷爷、一个小孩和几个种菜的。2.这些人对爷孙俩骑驴的事说法一样吗？3.他们都是怎么说的？请打开书81面，再认真地把这个故事大声地读一读，边读边画出这些人说的话。4.出示对话，让学生看看自己画对了吗?画对的举手。5.理解几个人说的话。（1）中年人说了什么呀？（指名读中年人的话：两个人骑一头小驴，快把驴压死了！）追问：中

5、年人的话你能听懂吗？他是什么意思？（根据学生的发言，相机出示课件：不能都骑）师小结学生的回答：中年人一定是一个爱护动物的人，所以心疼驴，怕把驴压死，所以认为爷孙俩不能都骑驴。（2）这是中年人的想法，老人又有什么想法呢？（指名读老人说的话：孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！）追问：老人是什么意思？（根据学生的回答，相机出示：让爷爷骑）（3）老人说的对啊！接下来孩子是怎么想的？（指名读孩子的话）追问：小孩是什么意思？（根据学生的回答，相机出示：让孙子骑）（4）孩子说的有道理，大人应该爱护小孩。那么，到了北村的时候，爷孙俩又遇到了几个种菜的，种菜的是什么想法？生：有驴不骑多笨啊！师：他什

6、么觉得他们笨啊？（引：驴是干什么用的？在古代起到什么作用？）生：代步工具。师：相当于现在的什么？（汽车、自行车等）师：是呀，他俩有代步工具不用，反而牵着驴大老远地从北村走过来，你心里会怎么想？（师课件出示：不骑多笨）（学生汇报故事中的四种说法：（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。）【设计意图：通过认真读、想、画，使学生明确《骑驴》中的四种说法，为交流做好准备，同时培养学生收集信息的能力】6.这些人的想法个个在理，老爷爷应该听谁的呢？（板书：应该听谁的）举手表决四种看法四、创设情境，展开交

7、流。看来你们的观点有了分歧。这样吧，如果你就是老爷爷，你会听谁的？你想让谁骑？站起来说的时候，一定要让大家把你的话听得清楚、明白，把你的观点和理由说出来。生1：我想让他们一起骑。师：为什么？生1：因为驴不会真压死，只会很累。师：这是一头小驴，如果不是像你想的样子，会被压死的话，你会选择这个办法吗？生1：不会。师继续问其他学生：如果你是老爷爷你会让谁骑？师：为什么？生2：站在爷爷的角度，我想让我自己骑。让孙子知道要帮助别人，奉献爱心。师：你和刚才