优化管理措施 提高教学质量

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1、近年来，我们邳州市王杰中学根据学校师资、生源情部，强化质量意识，优化管理措施，抓细抓实教学工作，注重调动师生工作和学习的积极性、主动性和创造性，教学质量又有了新的、更大幅度的提高，取得了较好的办学效益，赢得了市领导和社会各界的普遍赞誉。我们主要做了以下几个方面的尝试。一、掌握教学规律，确定整体目标我校是一所城郊中学，现有教学班15个，前几年，管理措施跟不上。领导之间不协调，个别智力超众的学生在报考初中时就设法到城里中学去了。1990年期终市教研室统考统计，三个年级15门学科，我校有12门学科在全

2、市中学居后五位，升学率只有12.8%。这前所未有的状况使全校师生震惊了，毕业班的教师精神沮丧，情绪低落，社会上也舆论哗然，有门路的家长都设法把孩子转往外校，甚至干脆不上，学生流失日趋增多。眼看学校到了崩溃的边缘，新的领导班子面对严峻的现实，冷静地思索着。经过再三研究，制定了抓巩固率、保合格率、促优生率，全面提高教学管理目标，重点从初一抓起，325三率并进，力争三年见成效的奋斗目标。当然，这目标既非高不可攀，也非可以一蹴而就，而是通过努力才可以实现的。二.抓好两支队伍，形成整体合力一是班主任队伍。

3、班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者，其思想素质的优劣和工作能力的高低，直接影响着一个班级的班风、学风。我们在聘任上慎重考虑、及时指导、公平竞争，促使各班主任既要勤于工作，又要善于治班，优质高效地做好工作。二是教师队伍。主要加强了全体成员要密切协作，打团体战的教育和引导。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的

4、规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖,增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。过去教师间各吹各的号，甚至互相拆台，现在抢占时间的现象大大减少,出现了全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献的良好局面，形成了教师群体的1+1>2的整体教育合力，这进一步促进了我校各项管理措施的落实和管理目标的实现。三、抓好课堂常规，强化程序管理一所学校教学质量

5、如何，在很大程度上取决于课堂教学质量如何。最近几年，我校形成了以课堂教学为中心的管理体制，从教学的基本形式课堂教学抓起。这正如前苏联现代教育家苏霍姆林斯基所说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂教学一般都有这样的程序：计划一一备课一一上课一一批改一一辅导一一卷查。这六个环节是相互依存、相互作用的。我们在抓这六个环节的常规工作中，特别注重“严”字当头，当然，也要严而有格，这个'‘格"，就是以教学大纲、统编教材为各科教学的依据。为了严格按大纲进行课堂教学，我们重点抓了备

6、课这环节。备好课是上好课的基础，是影响教学的先决条件。因此,我们对教师除了常规要求外，另提出四点要点。一是吃透教材。教师对教学内容要深钻细研，条分缕析，不仅熟练地把握教材，更要准确地驾驭教材，还要了解该部分内容在整个学科体系中的地位和作用，二是精选内容。各任课教师要精选题目，把课本陈旧、过易、过难或重复的内容果断删掉，再辅以必要的补充，以保证练习的系统性的高质量，防止师生的低效劳动。三是优化教学过程。该讲的就讲清讲透，讲到点子上，讲到关键处；该练的就练细练实，抓住典型，限时限量，保证效率，使教学

7、活动过程优质高效。四是注重多维思考。尽可能对每个问题，每道题目都分析清楚，并与前后内容进行比较联系，然后再进行横向思考，从不同侧面，不同角度来认识和分析问题，努力做到一题多解，培养学生的发散思维能力和综合运用能力。这些都要靠经常的备课检查、听课来督促和保证这一环节的完成。由于抓好了课堂常规教学，避免了教师的课堂上平均用力、眉毛胡子一把抓、死挤硬塞、加班加点的现象，学生以对学习的兴趣提高了，成绩自然提高了，巩固率也得到了保证。、严格把关制度，引入竞争机制学校管理学的原则告戒我们：学校管理既要运用教

8、育方法，通过有计划地对学校教职工的思想政治教育，增进精神文明建设，提高人员素质，增进管理效能，提高教育效益，同时又要运用经济手段，从物质利益上组织调节和影响师生员工活动，提高工作效率、教学质量，提高学校的社会效益。其实质是使学校工作成果与个人利益相联系，体现各尽所能，按劳分配，奖勤罚懒的原则。鉴于我校师资情况，能胜任三年级把关的教师太少的实际情况，我们采取了严格把关制度，坚决把好三关：平时把关，学期把关，年级把关。为了把好三关，我们采取了“四奖两惩”制度，即平时教学奖、毕业升学奖、学科抽考奖、出