信息技术助力语文教学的尝试

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1、信息技术助力语文教学的尝试【摘要】信息技术助力语文教学是现代教育的一个热门话题。自1999年开始，我尝试着在语文教学中借助信息技术来深化语文教育改革，多年来的实践证明，现代技术对语文教学确实起着独特的作用。信息技术助力语文教学有如下作用：第一、教学声情并茂，激发学生学习兴趣。多媒体CAI将静止的文字转换成图文并茂的情景画面，营造一种乐学的气氛。第二、教学参与面广、反馈及时，突出重点。运用多媒体改变课堂结构，让全体学生获得更多的实践机会，自主地表现和创造，从而准确、快速地把握课文重点。第三、读写并重，培养阅读能力。借助多媒体改写课文，制作图画，鉴赏诗词。既培养学生语言表达

2、能力和作文能力，又培养鉴赏能力。第四、管理阅读活动，培养阅读能力。多媒体为学生提供丰富多彩的资料，管理阅读活动，反馈及时。【关键词】信息技术语文教学语文教育是屮学教育的一个重要组成部分。改革和优化教学过程，提高教学质量和效益，全面提高素质，是语文教学改革的总体目标。运用现代教育技术辅助语文教学，是实现这一目标的最佳途径之一。我从1999年开始运用现代教育技术辅助语文教学的实践与探索。实践证明，利用多媒体等现代教育技术辅助语文教学，为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象，把抽彖的文字转化为具体、直观的画面，激发学生兴趣，有利于提高学生阅读能力。本文以《雨霖鈴》为例，谈谈信

3、息技术助力语文教学，对提高教学效率的初步探索。一、教学声情并茂，激发学习兴趣信息技术具有丰富的表现力，它将讲解、演示、再现、比较等方法融为一体,并为学生提供丰富多彩、图彖逼真的画面。这种手段直观而且形式变化多样，使抽彖的文字转化为声、文、图并茂的画面,促进了学生对知识的理解和掌握，对学生运用知识起到积极的迁移作用。《雨霖鈴》一词精彩描绘作者与情人难舍难分的情景。静止的文字难以再现动人心魄的离別情景，不能充分调动学生的积极性和学习兴趣。利用多媒体将静止的文字转化成精彩的画面，通过声音与图像的渲染，学生陶醉其中，仿佛身临其境，陶醉于清凉伤感的离别情境中。多媒体计算机成功地营

4、造一种乐学的气氛，激发学生的学习兴趣，为自主有效地学习奠定基础。二、教学参与面广、反馈及时，重点突岀传统的语文教学参与面窄，课堂常常围绕儿个尖子生转，极少部分学生获得比较多的表现机会,但大多数学生语文实践的机会被剥夺了。语文教学也因此丧失了课程本身的实践性，学生主体性得不到充分发挥，教学效率低下。运用信息技术辅助教学，使课堂结构从单一的“师生主从结构”变为“师媒生三元反馈结构”，让全体学生获得更多的实践机会，自主地表现和创造，从而更有效地理解课文重点。《雨霖鈴》一课，鉴赏重点是理解全词的艺术特色。在教这一课时，我设计如下方案：①学生各自总结本词的艺术特色，只要能总结出一

5、点即可。②学生分组合作学习，互相讨论将研究成果发送给其它小组，交流看法，取长补短。③学生上网查资料，完善自己的研究成果，可以随时与教师交流。④教师借助多媒体计算机给全体学生发送信息,要求在同一时间内完成练习（辨别使用相同手法的词）。不同层次的学生可以做不同的要求。利用多媒体计算机，每个学生的主体性得到充分发挥，通过思考、讨论、上网、互评等形式大胆地表现和创造，及时修正自己的研究成果，深入领会课文，取得令人满意的教学效果。三、读写并重，培养阅读能力课文是学习知识的好例子，也是学习写作方法的好机会。在教学中读写并重，是语文教学的基本规律之一，也是一种行之有效的作文训练途径。

6、借助信息技术把抽彖、枯燥的文字外显为直观、生动的画面，增强趣味性，使复杂的内容简单化，有利于达到优化教学的目的。《雨霖鈴》一课提高审美能力、培养鉴赏能力是全词的一个难点。我是如下设计的：①学生各自总结鉴赏方法，教师以肯定学生发现为主。②借助多媒体计算机将“寒蝉凄切、都门帐饮、执手相看、千里烟波、晓风残月”等音像并茂的动态画面呈现给学生。③同桌同学合作学习，互相讨论，将本组的研究结果与其他组交流或上网查资料，完善本组结果。④从说到写，读写并重。教师鼓励学生大胆想象和创造，把全词改写成富有诗意、朗朗上口的现代文。写完后互发电子邮件，取长补短。还可以鼓励学生亲手实践，把词制作

7、成一副感人的识别图,品尝创造的无限喜悦。⑤学生互改互评后，教师选出有代表性的文章，师生共同评改。⑥能力拓展。教师告诉学生网址，学生上网，用所学的鉴赏方法鉴赏一两首词。基础差的学生可以鉴赏A类，水平稍好的学生可以鉴赏B类。要求在一定的时间内完成，计算机会给出答案的正确率和阅读速度。在整个教学过程中，学生始终兴趣盎然，主动参与。学生的想象力、搜集与处理信息的能力、语言表达能力，尤其是作文能力、鉴赏能力得到提高，真正做到活学活用，读学结合，大大提高教学效率。四、管理阅读活动，培养阅读能力。借助信息技术可以测验、记录和统汁分析阅读教学效果。学生通