语文人教版六年级上册让优美的旋律流淌在心间

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1、让优美的旋律流淌在心间——《月光曲》第二课时教学设计玉江小学林宜男教学目标：学会根据实在的事物，展开适当的联想，引导在读写结合训练中，提高语言的运用能力。教学重、难点：引导学生了解月光曲的旋律，理解人物的心境和乐曲意境的统一。教学过程：一、创设情境，走进文本师：孩子们，今天让我们一起来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。师：来，我们一起来读一读课文的题目。师：看到这个“曲”字，你想到了哪些词语？师：是的，它是我们的课文题目，也是一首乐曲，你们再把它当作乐曲读一读。二、融入文本，感受旋律师：孩子们，语文课可不是音乐课

2、，音乐的旋律要到文字中去倾听，你们猜一猜这是一首怎样的曲子呢？让我们牵着文字的手，快速浏览课文，找一找月光曲的旋律。生：快速浏览，找出第九自然段。师：那是大海和月光的变化，没直接写《月光曲》呀？作者是怎么写出这首曲子非常好的呢？生：我觉得他是通过写兄妹俩的想象，来写出这首曲子非常好。师：从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象？——“好像”师：真好！这种用心读文，抓关键词语的方法很值得大家学习。师：皮鞋匠和盲姑娘是一边听着乐曲，一边联想到了这个景色，这大概就是情由心造、境缘曲生吧!   师：皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？用曲线

3、划出来。？（课件出示）师：皮鞋匠的头脑中一共联想到了几个画面？第一个画面是?请找出相关的语句。同学们跟着他一起有感情地读一读！（月亮初升微波粼粼）（月亮升高）（风卷巨浪）师：孩子们，你的这些感受是真实的，但很难说是深刻的，这一段，老师就教大家如何把课文读深刻。师：我来猜想，一开始，他的琴声是柔和的、舒缓的，所以兄妹俩产生了月亮升起，微波粼粼的联想。谁接着往下说？（课件：乐曲的旋律是的，所以兄妹俩产生的联想是。）生：接着旋律是有力的，轻快的，兄妹俩的联想中是月亮升高。生：最后旋律是高昂激越的，兄妹俩的联想是月光照耀，波涛汹涌

4、。（师：这是咱们猜想的。请同学们美美地把它读出来。生：“他好象面对……”师：你们听出了怎样的变化？生：越来越高。师：这是我们从文字中听出的旋律的变化。谁再来读读这段文字？生：个别读（这位同学为什么能读得这样好呢？是因为她进入了故事中去，如临其境，舒缓处就来它个舒缓，激昂处就还它个激昂。）师：请同学们深情地朗读描写月光曲意境的段落，课后把自己喜欢的句子读给同桌听！师：音乐是耳朵的眼睛，贝多芬给了盲姑娘一双眼睛，皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？让我们深情地读一读这句话。师：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光的照

5、耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！贝多芬的《月光曲》如此动人，让我们一起来欣赏！师：听着《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么？生：我好像感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面上披上了银纱，美极了。生：我好像看见一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的海面变得热闹非凡……生：我好像看见海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们正和风浪搏斗呢！……经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到文字的深处，你们瞧，咱们读着读着不就把文章读懂、读深刻了吗？师：音乐不仅给人

6、以美的享受，还可以陶冶人的性情，我们要有一双发现音乐的眼睛，这首能让我们的思想蹁跹起舞，灵魂自由飞翔的《月光曲》，它的作者就是——贝多芬。让我们来认识一下这位伟大的音乐家。（课件出示：贝多芬简介）师：贝多芬这位平民音乐家也用时间、行动践行了自己的承诺。（读贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）三、学习写法，体会妙处师：这个传说之所以写得这么富有美感，与记叙中展开了联想有很大的关系。孩子们，在这段文字中，你们能不能分清哪些是事实？哪些是联想？引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么

7、样？（皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。）（不那么深刻感人。）指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是事实，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。师:这节课，我们以耳聆听、以目眺望、以心感受、读一段文、赏一首曲、悟一种情，每一个人都不禁被月光曲这个美丽的传说所深深地感动，我想说情感是一切艺术的灵魂。（出示：情感是一切艺术的灵魂。）

8、四、拓展延伸，升华情感。找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边展开想象，然后把想到的景象写下来。板书设计：　　　月光曲　　　　　　　　　柔和　　　　　　　　　轻快　　　　　　　　　高亢