Module 4 Unit 12 A girl and there bears 教学设计2

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1、Module4Unit12Agirlandtherebears教学设计2教学目标：（1）知识目标：能够熟练运用I’mthirsty/tired/hungry.Iwantsome…I’msorry.That’sallright.It’ssunny.Let’sgoout.等句子，并且能够听、说、认读写hungry.tried,thirsty（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，能够掌握我饿了我想干吗等句子，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。（3）情感目标：日常用语的英文表达走入日常生活中。教学重点：听懂、会说：I’mthirsty/tired/hungry.Iwantsome….I’

2、msorry.That’sallright.It’ssunny.Let’sgoout.等句子，能够听、说、认读写单词hungry.tried,thirsty在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回答。教学难点：新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。学生恐难以记住。教学准备：ppt课件，教案。教学设计：Lead-in.T:大家饿的时候最想做什么？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）Step1.PresentationLet

3、’slearnsomenewwords简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词hungry.tried,thirsty.（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）Let’slearnsomenewsentences.将所学句子展示出来（I’mthirsty/tired/hungry.Iwantsome….I’msorry.That’sallright.It’ssunny.Let’sgoout.等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟

4、读句子。（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）Step2.Communicate给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）Step3.Practice1.名称：打电话游戏的目的： 培养学生听说句子的能力 。游戏的准备：给学生良好的输入，让他们能比较熟练的掌握句子 。游戏的具体操作：当开始游戏前要个学生讲明游戏规则，特别强调：不能离开自己的座位，坐的不端正，不能参加游

5、戏，还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一，可以保证自己的游戏能够顺利的进行；第二，时刻注意培养学生良好的学习习惯，同时树立良好的组织纪律观念。游戏开始： T :boys and girls ,we will play a ….game !<>(例如：I’mthirsty.Iwantsomemilk.）我一般在说这句话的时候，往往是很小声的说出来，其中速度很快，但是学生的反应是很热烈的。  开始游戏，教师将全班学生分为两大组，每一大组找出5个同学（学生的人数根据班级的大小决定）在走廊里站成等距的两行，这个时候，要求其他的同学做裁判，让他们互相监督，这样就可以让其他的学生

6、有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来，轻轻的告诉他们一句话，当教师说：ready go !学生开始小小声的往后面传，看哪一组的同学传的最快，要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。 这个游戏的对抗性非常的激烈，教师通过什么途径来控制学生呢，有些组织不好的班级会出现失控的局面，这就是我们教师的问题，我们教师一定要保持公正，公平的原则，同时处理问题一定要果断。 注意事项：（1）教师一定要公正，公平，这是这个游戏生命力的所在。  （2）教师要良好的运用奖励机制，时刻去发现学生的优点，这也是控制课堂的一个有效手段。2.学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。

7、（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）Step4.HomeworkFinishthepaperwithyourclassmates.