提高学生物理实验探究能力的途径

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1、物理实验探究能力的评价与培养江苏省中小学教研室叶兵jssjysyb@163.com实验教学情况调查结果江苏高考物理考试说明上的10个学生实验开设情况开设4个及以下的，苏南只占1.4%，苏中占6.4%，而苏北却占17.3%。40.5%27%22.3%10.3%教学中对教材中的物理实验（包括小实验、课外实验）的实施情况是14.7%24.1%37.2%24.1%注意：做80%以上的，二星高中只占8.2%；三星高中占12.4%；四星高中只占19.9%。全省义务教育质量监测问卷问题实验教学现状：实验条件的改善，但实验弱化严重；实验重视在口头，学生真正动手机会不多，教师关注

2、习题甚于关注实验；实验拘泥于教材规定的内容，拓展不多。丰富的实验探究活动名存实亡……弄清楚三个问题：实验探究能力是什么？实验能力如何进行评价？实验能力如何进行培养？实验该如何考？现状：说起来重要，教起来次要，忙起来不要。原因：受纸笔测试功能的局限，讲实验比做实验考得好问题：如何在纸笔测试中挖掘实验考查的因素，考查实验的素养，引导教学重视实验？实验能力的要求能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制订解

3、决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。——2016年全国考纲“实验能力”实验与探究能力（江苏）能独立地完成表中所列的实验、能明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件。会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定实验方案，对实验结果进行预测。能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。经历过程、规范操作、主动思维（实验意识）、解决问题实验考试命题的要求避免纸上谈

4、兵（不要实验背景的计算题，要有问题、数据、操作等实验的基本要素）体现能力要求（体现实验的重要能力要求，不简单重复训练题）区分两类学生（将做与不做的学生有效区分，引导实验教学）确保信度效度（遵循笔试命题的要求，关注重点，控制开放）纸笔测试下实验该考什么？实践的意识与相应的实验能力：这是与实验操作与问题解决相关联，长期积累形成的一种自动化的行为表现，表现在规范、安全、合理的操作及灵活地解决实验中各类问题的能力。这是做实验与不做实验的重要区别。重点包括：联系实际的意识：从实际出发考虑问题规范操作的能力：特别是非教材中描述的操作细节方案的设计与问题解决的能力：阅卷要求高

5、，信度易受影响，非预设性问题的灵活解决数据的分析能力：获取、处理（作图）及分析等误差的判断能力：定性非定量策略1：设计现场操作试题要求考生按照一定的要求，现场解决问题或再现实验操作的过程片段。本题涉及光的衍射现象，命题意图并非要求根据缝宽0.3mm与可见光波长在400-700nm来进行比较判断。考查实践的意识，现场进行实验操作的能力。对30cm、0.2mm的判断、估计以及在实验过程中为获取理想的观察效果进行调节的能力，同时也是对学生一种科学态度的培养——真实表达观察到的现象。实测难度为0.32。2011年江苏高考试题试题再现了实验的操作过程（片段）。如何计算夹角

6、的正弦值，体现了实践的意识试题难度0.35利用手边的直尺（或铅笔、圆珠笔等）做一个小实验：用两只手的食指水平放置，分别托在直尺的两边，如右图所示，然后让这两个食指缓慢向中间靠拢。根据观察到的现象，请你提一个与物理有关的问题（不要求解答）问题：？重2N的文具盒，放在今年中考物理化学答题卡上，用相机正对它们拍摄的全景照片如图．请估测文具盒对答题卡的压强最接近于A．100PaB．200PaC．300PaD．400Pa这是一道估算题，需要估测出图中文具盒的长宽。估测的关键是“文具盒放在今年中考物理化学答题卡上拍的全景照片”，因为是全景照片，所以，根据图片测出文具盒长宽与

7、答题卡的比例，这样题目就变为实际测量答题卡的长宽，再根据比例估测出长宽。策略1：设计现场操作试题此类试题的优点：有效考查考生的实践意识；拓展了纸笔测试功能（需要动手进行操作才能完成答题）；考查了基本的操作技能。局限性：器材选择的局限性内容及方案选择的局限性考查内涵的局限性（不够丰富）策略2：关注实验操作的细节考查这是学生基本实验意识及能力的重要方面。能够对教学起到良好的导向作用。规范的意识（如校零、读数）安全的意识（如变阻器滑片位置、拆线顺序、试触等）操作合理的意识（电路出现故障先检查判断哪个?）等2012年考查电表调零及判断电源的操作换一种呈现方式2013年2

8、016年考查了变阻箱的使