语文人教版五年级上册习作讲评

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1、典型课例教学设计学校七小授课时间2016.11.9任课教师刘翻玲学科语文教学内容三单元习作讲评 教学目标：　1．运用本单元学习的说明方法写一篇说明文　　2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。教学重点：学习说明方法并且在习作中正确的应用教学难点：能准确的使用说明方法描写事物。教学过程：　  一.导入新课：1.导言：（课件一出示）今天老师给大家带来两句名言，我们一起来读一下：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。—鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三

2、十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。———海明威。老师：你读懂了什么？小结：这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们也来学学大作家，改改咱们班三单元的习作。　二.新授1.复习作文要求：教师：我们先来回忆本次习作的要求：（课件二出示）请一位同学来读一下。2.面向全体，整体评价教师：这是我们第一次写说明文，在习作过程中，有不少同学的习作能抓住物品特点，按照一定的顺序，正确使用了说明方法，具体描述出物品的特点；有的同学清楚的介绍了物品的特点，但没有使用说明方法；还有的同学语句不太通

3、顺，还出现错别字，介绍物品也不够详细。3.榜上有名：（课件三出示好习作名单及习作题目）教师：这是本次习作的优秀者。让我们用热烈的掌声向这些同学表示祝贺！4.美文欣赏，体悟写法（一）赏题教师:同学们，我们来看看这组题目，你们最想看那篇文章？为什么？，看来题目就是文章的眼睛，写作时拟个好题目能引人入胜，吸引读者，让人急于读下去，好题目为你的文章增填色彩。(二)赏文（篇）(1)教师：老师在批阅大家的习作时，杨松岩的《香蕉》吸引我，老师想邀请大家一起来欣赏这篇作文，在欣赏这篇作文时，你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？(2)生自读，批注，教师巡视指导。(3)教师：看了这篇文

4、章，你最喜欢他文章的哪个地方?简单的说说你的理由。（同学从物品特点，说明顺序，说明方法。语言的准确来评）板书：抓住特点按照顺序语言准确介绍详细语句通顺说明方法（4）教师总评：孩子们，能从抓住特点按照顺序语言准确介绍详细，说明方法，几方面进行点评。你们真棒，3．自赏　(1)教师：有的同学文章虽然整篇不够完美，但文中也出现了许多精彩片段，我们用刚才赏析的方法欣赏精彩片段。读你喜欢的句子，说说理由(课件六出示4个优秀语句)优秀句段：（2）欣赏之后，点评之后，教师鼓励。教师：同学们我们刚才一起欣赏了《香蕉》，又欣赏了这几位同学的精彩之笔，相信此时的你们都有所收获。接下来我们就

5、进入修改环节。三、学会号脉，集体修改1．教师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。来请同学们来看这篇文章。2．出示一篇有待修改的习作。(课件七出示，每生发给打印稿一份)3．教师：请同学们先自己读一读这篇文章，想一想，说一说，这篇文章哪些地方需要修改，改之前我们先来明确一下修改要求：（课件八出示修改要求）：（1）.是否有错别字，如有将正确的字标注在旁边。（2）.语句是否通顺，如不通顺，请改写通顺。（3）.物品介绍是否抓住特点、按照一定顺序写的.（4）.是否正确运用说明方法，帮他修改或补充。(在交流过程中，再次引导学生注意习作要求，对有创造性表

6、达或创造性想象的学生要加以鼓励4.学生展示修改后的习作。四、诊断，修改1．教师：老师发现你们修改作文的水平真不错，接下来老师交给你们一项任务。修改自己的习作，按照我们刚才的修改要求来修改作文，修改完后小组讨论，推荐一位你认为修改不错的文章，展示你的修改成果，并说说理由。2．学生互改，教师巡视并指导。3．投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。4．孩子们“文章不怕改，越改越精彩。”刚才同学们为自己的文章重新添枝加叶，相信你们这篇文章较之前一定有所提高，所以我们一定要重视对作文的修改。修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来

7、的。希望大家养成修改的好习惯。 五.板书说明文习作讲评：抓住特点按照顺序语言准确简绍详细