语文人教版二年级上册33《活化石》

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1、武鸣区城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人：杨惠媛审核人：使用者单位：使用者姓名：杨惠媛教学内容：33活化石教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用好词佳句。2.通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3.了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。教学重点：通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种化石，科学家为什么把它们叫做“活化石

2、”呢？现在就让我们一起走进课文，看看课文是怎样介绍它们的?一起读课题。3．复习本课新词。（设计意图：紧扣题眼导入课文，激发了学生的学习兴趣）二、学习板块一：学习第2段，银杏树为什么被称为“活化石”？1.请同学们自己读课文，一边读一边划，再说一说，银杏树为什么被称为“活化石”的？（师板书：读――划——说）（1）“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”“几亿年前”：可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，太古老了。“十分珍贵”就是很珍贵。同学们，你们真聪明，能抓住重点词语来说明银杏树是活化石，我们读这些词语的时候就要加重语气

3、，好，谁来读读！（2）谁还能说说，银杏树为什么叫“活化石”？银杏树长得慢极了。指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女孩）成为──，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。（3）这么珍贵、有趣的银杏树，同学们想看看它的样子吗？再出示图片，观察图片）①你能在课文中找到描写银杏树的句子吗？生找出，师出示句子：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”②现在，杨老师考考大家：你能分得清哪一片是银杏树的叶子吗？（分别拿出

4、几种树叶的让学生辨认并找到银杏叶子），你怎么知道？好，通过特点进行区分这就是“辨认”。个人添补调整谁能把这个句子读一读？）这个句子写得这么好，同学们有什么发现了吗？这句子写得好，因为它运用比喻句，把一片片叶子比作一把把小扇子，写出了银杏树的样子，很生动，很形象。你能用——像——来说个比喻句吗？弯弯的月亮像小船。③同学们，这个句子写得好，除了运用了比喻句外，它还运用“一片片叶子”、“一把把扇子”。出示对比：一片叶子一片片叶子一把小扇子一把把小扇子“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？（“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很

5、多叶子。“一把扇子”就是只一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。）像这样表示数量很多的词语叫“重叠词”，谁能举出生活中用叠词来表示很多数量？让我们一起来积累吧！（齐读）一本本书一件件衣服一个个苹果一支支笔一张张纸一把把尺子一朵朵白云一块块石头   一条条尾巴   一棵棵果树   一只只 小鸟 ④你喜欢这么珍贵的银杏树吗？让我们把这一段连起来读一读吧。三、学习板块二：学习第3、4段，想想大熊猫、中华鲟为什么也被称为“活化石”？请同学们按照老师刚才教的方法一起学习第3.4段，自已读课文，再划划，小组再进行合作交流，说说大熊猫、中华鲟为什么也被称为“

6、活化石”？（师指着黑板上写的方法：读---划----说）（三）展示汇报：课文第三段：1.课文中为什么说大熊猫是活化石呢？请大家看到第3段。请大家跟我读一读。（全班齐读）2.我画的句子是：“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”我从“同一时期”和“灭绝”知道了别的生物都灭绝了，都死了，而大熊猫却一代一代的活到今天。我回答完毕，大家还有什么补充？学生补充：我画的句子是：我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。3.我还能有感情地朗诵这一段。4.我们小组展示完毕，请问老师还有补充吗？学生或老师补充点

7、：老师课件补充。（1）同学们能抓住关键的词语“灭绝”，它的意思是什么呢？“灭绝”是完全消失，死了，不存在了。是呀，和它在同一时期的恐龙、始祖鸟、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却——一代一代活到今天。大熊猫生命力真顽强呀！所以，我们才把它称为“活化石”。它是我们的国宝，是只有我们国家才有的珍稀动物，我们要保护大熊猫，保护“活化石”。（2）想再看看大熊猫的样子吗？出示图片，肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。我们很熟悉它，可以在动物园、电视里见到它。出示句子：“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”可是你知道吗？这么可爱的大熊猫的祖先

8、竟然是食肉的。（3）好，请大家有感情地读一读。课文第四段：师：为什么说中华鲟是活化石？哪个小组来展示汇报？小组展示：1、现