语文人教版二年级上册《识字5》教学设计

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1、《识字5》第一课时教学设计苍溪县五龙镇中心小学校向小双教学目标：1、认识“移、谋、柴”等10个生字，会写“斤、满”2个生字。2、正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义，知道“团结起来力量大”，在学习生活中学会团结合作。。3、积累谚语，尝试背诵课文。教学重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。教学难点：对5条谚语的理解和积累。学情分析：二年级的学生通过一年的学习，大多数学生已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，积累掌握了多种识字方法，能运用自己的识字方法进行认字，但朗读、语言积累能力有待加强。设计理念

2、：　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，充分发挥师生双方在学习中的互动性。重视识字方式的多样性和识字形式的趣味性，让学生在轻松有趣的游戏中学习、巩固生字，从而培养学生的自主探究能力和合作探究能力。教具准备：ppt课件，一根筷子和一把筷子。教学过程：一、创设情景，激趣导入　　出示“羊羊图”，由羊羊们团结合作、齐心协力战胜灰太狼引入单元导语，齐读单元导语，揭示单元主题。（板书：团结合作）今天，老师也要和小朋友们团结合作，带着羊羊们一起学习讲“团结合作”的谚语《识字5》，好吗？（出示：《识字5》）齐读课题。（板书：谚语识字5）二

3、、初读谚语，趣味识字：1、老师范读课文，学生整体感知课文内容。2、自由读课文：一边读一边圈出本课的生字，遇到不认识的字想办法解决。可以请教大桃子，或者问问你的同桌。3、同桌之间互相认读桃子上的生字，读对了，夸夸他，读错了，帮帮她。“谚语王国大闯关”---第一关：生字我能认4、认读生字。（出示：我会认）瞧，课文中藏着十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（生齐读生字---师教拼读生字---生自己拼读生字---抽生读生字，评价正音）5、提醒字音。在你们认读生字的过程中，觉得哪些字难读或容易读错？要提醒大家注意注意。（生交流，师小结提示：整体认读：移；翘

4、舌：柴、折、绳；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：绳）6、巩固认读生字（齐读）。7、游戏巩固认读生字：开火车、走迷宫、摘水果8、词语中巩固认读生字：齐读词语9、交流识字方法。（1）小组内交流自己的识字方法。（2）小组代表汇报，小结识字方法：加一加、减一减、换一换、编字谜（移——田里禾苗多；柴——此木可以烧）、结合生活实际等。　10、这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？（男女生赛读，全班齐读）第二关：生字我会写三、指导书写生字这节课我们还要写两个字【出示：斤、满】1、观察田字格中要写的字，找出笔画最少的（斤），笔画最多的（满

5、）。2、观察在田字格中的点位，笔画的舒展，指导写好笔画少和多的字。想想在写得时候要注意什么呢？(笔画少的字笔画写得舒展些，笔画多的字笔画写得紧凑些。“斤”第一撇要平撇，第二撇要竖撇；“满”左窄右宽，提醒注意写好压线笔画)教师范写，学生描红练习书写并进行评价纠错。（教师随时提醒学生写字的姿势：三个一——手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离书本一尺）第三关：谚语声声读四、朗读谚语，初步体会含义1、把句子读通顺。自由读谚语，读准字音，读通句子。2、抽生读自己喜欢的谚语，评价纠错。3、师生接读。4、指导有节奏朗读，培养语感，感受韵律美。拍手读（一字一拍）（

6、二字一拍）；轻重敲击读；左右小组看老师手势接读。5、初步体会谚语含义。通过刚才的朗读，你们发现谚语里哪个字出现的次数多？谚语里都有哪些多？（板书：多—人柴树线）小结（板书）团结力量大6、相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么你能看图猜谚语吗？（让一学生折一根筷子和以把筷子，小朋友们猜谚语“一根筷子容易折，一把筷子难折断”）7、指导朗读：学生带着自己对谚语的理解和体会齐读谚语。师生拍手齐读课文。9、（谚语总会告诉我们一些道理或知识，我们要主动到生活中去积累更多的谚语。）积累谚语：齐读谚语：1、（拍手读）一年级学过的气象谚语：初三初四峨眉

7、月，十四十五月团圆-----2、（跟读）老师搜集的谚语：（1）好记性不如烂笔头。（2）三人行，必有我师。------五、尝试背诵课文。六、作业1、回家搜集谚语大家一起交流。2、背诵课文。七、课堂总结：相信小朋友们今后在学习和生活中，也会像可爱的羊羊们一样，友好相处、团结合作、战胜困难，取得成功！八、板书：识字5团结合作谚语人柴树多线花团结力量大