语文人教版二年级上册识字5教学设计

《语文人教版二年级上册识字5教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《识字5》教学设计【教学目标】 　１、认识“移、谋”等１０个生字。会写“斤、折”等８个字。　２、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。　３、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】识字写字，朗读课文。 【教学难点】对谚语的理解。 【教学用具】生字卡片、筷子。 【教学课时】 第一课时。 【教学过程】 一、引入：　　小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 　　请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折

2、断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。 二、我能闯.第一关:谚语声声读,要求将每一条谚语读准确。(课件出示4条谚语)第二关：生字个个能。要求：将每一个生字都会读、写、会组词。我会读。（出示10个带拼音要认的字）去掉拼音指认生字。我会写。（出示8个会写的字）谁会写哪个生字？你可以给哪个生字组词呢？写一写。（学生完成田字格和书本）出示谚语再读。第三关:谜语猜猜看。请你把谜语补充完整。人心齐，（）。（），柴多火焰高。（）筷子容易折，（）筷子（）。树多成林（

3、），线多搓绳（）。结合图片理解谚语的道理。第四关：谚语大本营：要求看谁记得多。(学生把收集到谚语读出来)三、谚语集锦。（读读记记）　　１、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。　　２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。　　　　如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。　　３、齐读生词。　　４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。　　５、开火车读，对易错的字音相机纠正。　　６、抽读生字。　　７、说说你记住了哪些字

4、？怎么记的？　　　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文，了解谚语意思　　１、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。　　２、抽５个学生读文，生评议。相机纠正读音。　　３、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。　　４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？　　５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：　　　　（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）　　　　如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。　　　　“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。　　６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解

5、得最准确、最形象。　　７、还有什么不懂的地方提出来。如： 　　　　计谋──主意、方法　　８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。　　９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践　　鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。