64《密度与社会生活》教学设计

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1、《密度与社会生活》教学设计教材分析本节课内容选新人教版八年级物理第六章最后一节第四节《密度与社会生活》。在本章第二第三节课中学习了密度的概念和通过实验测量不同物质的密度，具备了比较深的理论和实践基础。但本节内容则更体现了“从物理走向生活从生活走向物理”的新课程思想。本节课包括两部分内容：密度与温度、密度与物理鉴别。通过木节的学习使学生经历从生活到认识、从认识到理解、从理解到运用的知识内化过程。既培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的使他们学会解决物理问题的一些基本方法，有利于他们自主学习，提高学习能力。真正做到“从

2、物理走向生活、从生活走向物理”的课程理念。学情分析从初二学牛的心理特点来看，通过近一个学期的学习，初步具备了科学探索的素养，乐于独立思考、提出问题和解决问题。通过之前的三节课的质量和密度的学习后，学牛正期待着将密度知识用于牛活中去，运用密度知识来解决生活中的一些实际问题。因此木节课主要从牛活的实例入手，通过实验、合作交流培养学牛热爱牛活、尊重科学，团结合作的良好品质。从学生的知识水平上看，学牛虽然学习了质量和密度的相关知识，但对解释生活生产中的实际问题的语言表达能力、逻辑思维的方式方法还需要加强训练。教学目标1、知道

3、密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用；2、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质；3、通过学习知道温度对密度的影响，知道密度只是对牛产和牛活的重要作用；4、学会运用密度知识分析和解决问题的方法；5、培养学生严谨的科学态度。教学重点对密度是物质的一种特性的正确理解。突破方法通过列举生活中的例子来理解“密度是物质的一种特性”。教学难点利用密度知识解决问题能力的培养。突破方法小组合作分析生活中的事例，锻炼学生解决问题的能力。教法学法学法：根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。对应用

4、密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法。教法：根据教材内容和有利于学生接受知识，主要采用导学法和直观法。教学过程创设情境引入新课设计意图1、利用密度鉴别戒指、矿石等物质创设一个问题，引发学生思考，调动学生学习的兴趣。②盐水选种（原理：利用密度不同，饱满的种子密度较大,会下沉，不饱满的种子密度较小，会悬浮或者漂起来）3、鉴别牛奶的密度、酒浓度教学活动一、创设问题情境，引入新课密度与我们的生活有紧密的联系，你知道密度在我们的社会牛活中有哪些应用吗?新课教学4、产品包装中采用密度小的泡沫熟料作填充物二、密度与温度1、在室温

5、下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你会发现什么现彖？（热胀冷缩）2、按图做一个纸风车，如果把风车放在点燃的酒精附近,风车能转动起来。是什么推动了风车?风的利用：取水、灌溉、磨面、推动帆船、滑翔机等。近代主要用于发电。想一想：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水,有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？到底水遵不遵循“热胀冷缩”规律，让我们来看一个题计算一下：In?的水凝结成冰后的体积多大？（冰的

6、密度0.9X103kg/m3）由此可得岀一定质量的水结冰后体积有何变化？事实表明，4C的水密度最大。随着温度的升高和降低，密度都越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。A刃cm'106102'I课堂总结课堂练习让学生归纳本节课的知识，以让学生系统的理解本节课内容。通过练习牢固地掌握本节课的知识。ioo—■—I——■—•—02468代课堂总结:1、密度与温度关系：密度与一定质量的气体，当温度升高时，体积莊会生膨胀后，密度变小。活2、密度与物质鉴别3、水的反常膨胀，4°C水的密度最

7、大。4、密度可以鉴别物质密度与社会生活一、选择题1、一个瓶子能装下1kg的水，用这个瓶子能装下1kg的（）A、汽油B、酒精C、水银D、盐水2、分别用铜、铁、铝制成体积相同，质量相等的空心球，则空心部分体积最大的是（）A、铝球B、铁球C、铜球D、不一定3、甲、乙两球的体积相同，材料不同，当天平的左盘放2个甲球，右盘放两个乙球时，天平平衡，则甲、乙两球（）A、质量之比2:3B、体积之比2:3C、密度Z比2:3D、密度之比3:2二、计算题1、一块体积为lOOcn?的冰块融化成水后，体积多大？2、一个瓶子能盛lkg水，用这个

8、瓶子能盛多少kg酒精？3、有一个空瓶子的质量是50g,装满水后称得总质量为250g,装满另一种液体称得总质量为200g,求这种液体的密度。4、有一节油车，装满了30曲的石油，为了估算这节油车所装石油的质量，从中取出了30cm3石油，称得质量是24.6g,问：这节油车所装石油质量是多少？布置作业5、一矿泉水瓶，瓶和水的总质量为700g（矿泉水的密