64密度与社会生活教学设计

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1、教学设计第六章第四节密度与社会生活课题第人章第四节密度与社会生活一、知识与技能：1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；教2.利用密度知识鉴别物质；3.能用密度知识解决简单的实际问题。学二、过程和方法：巨1.通过实验探究活动，总结山：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；标2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。三、情感、态度和价值观：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。重点：1.密度与温度的关系；重占/、、、难点2.密度与物质鉴别。难点：水的反常膨胀，4°C水的密度

2、最大。会用密度知识分析和解决问题的方法。教学探究法、讨论法、实验法、观察法方法教具锥形瓶、橡皮膜、冷(热)水、纸风车、酒精灯。学具教学过程引入教师活动学生活动设计意图创密度与温度观察演示实验从有趣的实设(1)、平时生活巾的风、龙卷风的形成与我们所际问题中引学的密度知识是否有关呢？入课题，引情实验一：在室温下，用绷紧的橡皮膜把一个起学生的研境空锥形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入热宂兴趣。引水中，观察橡皮膜的变化。过一会，再把瓶子放入冰水中，观察橡皮膜的变化。引发学生的实验二：按课本图6.4-1做一个风车。如果把风深入思考，入车放在

3、点燃的酒精灯附近，风车能转动起来吗？了解到可能课提出问题.•1.当锥形瓶放入热水中时，瓶内气体的质量、提出个相关问题，引起学生对密与物质的温度有关。进题体积、密度发生了什么变化？2.为什么风车在酒精灯上方能转动?度问题在生活中的应用的关注,进行初步猜测和讨论.而猜测不同物质在不同温度K会有不同的密度。新课讲授教师活动学生活动设计意图运用公式一、密度与温度（一）、引出探宄问题1.风是怎样形成的？你知道在火灾现场逃生时为什么要弯腰前进呢？2.水管为什么会冻裂？怎样防止水管被冻裂？（二）、归纳物质的密度与温度的关系1.当物%品度升髙

4、时，质:W:m不变，体积V变大根裾^"7，所以密度P变小;空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，上而的冷空气就从四面八方流过来，形成了风.2.气体受温度的影响较大，同体、液体影响较小。3.生活屮的物质人多数遵循“热胀冷缩”的规律,但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。4.介绍水的特点：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂.事实表明，4°C的水密度最人。温度髙于4°C时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4°C时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变

5、小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。1911.5-4冬颀水温度分細,由于水的反餓14«冬天,河酣1东了.较深舰的水騙则水O儿仍然W自仙在地魏！生活屮还有哪些现象是由于物质的密度与温度有关而造成的？二、密度与物质鉴别阅读课本内荇进行讨论猜想冋答理解记忆思考讨论冋答培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。1、引出探究问题两只烧杯，一只装水，一只装盐水，你有哪些方法区分它们？思考讨论回答引导学生从物体的密度2、阅读课本121页“密度与物质鉴别”鉴别物质种3、例题讲解读题分析，明确解题方法类。一个铅球

6、的质量是4kg,经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗？分析已知条件，运用密度公式计分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密算，查密度表，确定物质种类。培养学生发度，再与金属铅的密度进行比较。问：还有其它方法吗？注意单位换算。散思维，提高解题能力拓讨论，提出不同的解题方法展思三、密度公式的简单应用1.利用公式求不易测量的物讨论交流回答培养学生应维体的质量。用所学知识讨论交流：解决实际问如何测量人民英雄纪念碑碑心石的质题的能力。量？2.利用公式求不易测量的物体的体积。讨论交流：讨论交流回答培养学生发如何

7、测量一个银壶的体积？散思维，联系生活，解四、密度在生活中的应用联系生活例子回答。决实际问题举例说明密度在生活屮的应用的能力。内容小结；小这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下学生讨论小结。回忆巩固本结我们所学的内容有哪些？节课知识。与1、密度和温度巩2、利用密度鉴别物质固3、运用密度的公式求密度、体积、质量。4、做好密度计算题，需要注意哪些问题？—只油桶能装煤油272千克，用这种汕桶来装34.1吨煤油，需要多少只桶？作业与反馈作业：1.一次需要量出100g密度为0.8X103kg/m3的酒精，最合适的量筒是（C）A.量

8、程lOOmL,分度值2mLB.量程500mL，分度值50mLC.量程250mL,分度值5mLD.量程400mL,分度值10mL2.2.有一块长方形的均匀铝箔，你能不能用天平和刻度尺求出它的厚度？如果能，说出你的办法。学生练习、反馈。对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。密