密度与社会生活教学设计

《密度与社会生活教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、密度与社会生活教学设计密度与社会生活教学设计学习目标：1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。2、利用密度知识鉴别物质。学习重点：1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。学习难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。教具学具：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽学习过程：一、快乐自学、合作探究（一）思维启动观看演示实验密度选种，你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？（二）探究历程1密度与温度观察实验实验一：按本图64-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起。根据实验现象，讨论得出结论：由于ρ=64<br>&

2、lt;br>题：密度与社会生活<br><br>学案<br>序号：27，一定质量的气体体积膨胀后，密度变_______。认真阅读本，你就能知道：（1）生活中的风就是空气在受热时体积__________，密度_________而上升。热空气上升后，温度_____空气就从四面八方流过，形成风。（2）气体受温度的影响较_______，固体、液体影响较________。（3）生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。2密度与物质鉴别【例题】有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品—严禁烟火—0³”等字样。你能否想出

3、一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量？二、自我小结：本节我的收获是我还有的疑惑是三、当堂训练：必做题1去年3月以，发于墨西哥的H1N1流感病毒迅速向全球蔓延。某学校食堂为了确保师生健康，坚持把师生用过的餐具进行高温蒸煮消毒。在餐具放进冷水直至加热到水沸腾的过程中，关于餐具的下列相关物理量肯定没有变化的是（）A．温度B．体积．质量D．密度2．下面列举的语句都蕴含着深刻的哲理，如果从物理学角度解读，也别有生趣，其中分析不正确的是（）A．“只要功夫深，铁棒磨成针”，此过程中铁棒的质量减小B．“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛燃烧时的体积减小．“锲而不舍，金石可镂”，镂后金石的密度不变D．“人往高

4、处走，水往低处流”，水流的过程中密度减小3．我国名酒五粮液素有“三杯下肚浑身爽，一滴沾唇满口香”的赞誉，曾经获得世博会两届金奖。有一种精品五粮液，它的包装盒上标明容量00L，（ρ酒=09×103g/3），则它所装酒的质量为g，将酒倒出一半以后，剩余酒的密度为g/3；如果用此瓶装满水，则总质量比装满酒时多g。64<br><br>题：密度与社会生活<br><br>学案<br>序号：274．如图所示，点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起。这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气的密度变________，所以热空气_______（填

5、“上升”或“下降”）形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起。64<br><br>题：密度与社会生活<br><br>学案<br>序号：2764<br><br>题：密度与社会生活<br><br>学案<br>序号：27选做题五一节，教物理的晓丽老师在解放碑百货店买了一个金灿灿的实心饰品，同学们特别想知道这个饰品是否是纯金的（ρ金=193×103g/3）。他们选用托盘天平、量筒、细线、烧杯和水等，进行了如下的实验操作：A把托盘天平放在水平桌面上；B把游码放在标尺的零刻度线处，调节横

6、梁上的平衡螺母，使横梁在水平位置平衡；将饰品用细线系好后慢慢地放入量筒中，并记下水和饰品的总体积D在量筒中倒入适量的水，并记下水的体积；E将饰品放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡。请你帮组同学们回答下面五个问题：（1）正确的实验操作顺序是：A、B（余下步骤请用字母序号填出）；（2）在调节平衡螺母时，发现指针偏向分度盘的左侧，如图16甲所示。此时应将平衡螺母向端调节（选填“左或右”），直到指着指向分度盘的中央。（3）用调好的天平称量饰品的质量，当天平再次平衡时，右盘中砝码的质量和游码的位置如图16乙所示，则饰品的质量是g；用细线拴好饰品放入装有适量水的量筒中，如图16

7、丙所示，则饰品的体积是3；（4）通过计算可知饰品的密度为g/3，由此可以确定饰品不是纯金的；（）适量的水”的含是。四、堂作业本P1动手动脑学物理1--4题五、我的反思