语文人教版二年级上册《我是什么》教学设计

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1、《我是什么》教学设计熊精华教学目标：1、认识11个生字，会写“黑、冲、池、浮”4个生字。2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形式，并用自己的话说一说。教学重点：1、认识11个生字，会写3个生字。2、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形式教学难点：能用自己的话说说水的变化。教学准备：多媒体课件，云、雨、雪、雹子的图片教学过程：一、猜谜语导入课题为了让大家不要紧张，所以我们来做个游戏。游戏的题目叫做：猜猜我是什么？小朋友们一定要遵守游戏规则，等老师把谜语全部说完才能举手，明白吗？师：第一个谜面是这样的：我

2、是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么？（我是云）师：这位小朋友听得可真认真，小耳朵真管用。其他小朋友再仔细听第二个谜语：线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无影踪，庄稼见了笑嘻嘻。（我是雨）师：又猜对了！再听最后一个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我是什么？我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（我是雪花）师：小朋友真了不起!今天咱们要学习的课文也是一个大谜语，也要让小朋友们来猜猜——我是什么（揭示课题，齐读课题）指导“什么”的读音：“么”要读轻声，读出疑问的语气。师：上课前读过课文吗

3、?还想再读一遍吗？真是群爱读书的孩子！那就请你打开课本，再来读一读课文，老师也要来听一听，谁读得最好。师：现在能告诉老师，这个谜语的谜底是什么吗？（水）大家都猜出来了，老师现在把它请到黑板上（贴画），能和他打个招呼吗？（预设：水珠，水娃娃，水宝宝等）二、初读课文，多元识字师：你瞧，水娃娃给咱们带来了很多水珠朋友（出示词语），先自己叫叫他们的名字吧！（漂浮、暴躁、灾害）指名读，正音。顺着读，倒着读，男女生读，齐读。漂浮：都是三点水，表示字的意思躁：发脾气的时候会跺脚，所以是足字旁。师：再来看第二组小水珠（红袍、雹子）指名读（2位），师正音。师：这两滴小水珠真想两兄弟，但是又有些不一样。比一比

4、，你发现了吗？（偏旁不一样，结构不一样）师：其实这一类的字咱们已经学过了，比如提手旁的我们念——抱足字旁的我们念——跑。咱们还有顺口溜呢，还记得吗？(有手轻轻抱，有足快快跑)，那么“袍”和“雹”你能为他们编个顺口溜吗？（有衣穿长袍，有雨下冰雹）咱们一起再把顺口溜读一读。师：接下来是第三组(灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋)看上去字好像特别多，谁有信心把他们读好？(指名读)你瞧，她读得多棒啊，只要有信心，一点都难不倒大家，请有自信的小朋友和老师一起读一读！（生读）庄稼：“稼”读轻声，跟老师读一遍灌溉：就是把水运到田里，所以他们都是三点水。还有哪个字也是三点水？（淹没，有水才能把东西淹没

5、）器：一只犬儿四张嘴师：咱们一起来读一读第一排，再读读第二排，你发现第一排都是写什么的？（好事）第二排呢？（坏事）师：咱们班的小朋友真聪明！咱们一起读读水娃娃做的好事。再来读读水娃娃调皮时做得坏事。这些词语都藏在课文的哪一自然段里呢？请小朋友快速地朗读课文，找一找。（学生自由朗读）请你来读一读你找到的自然段。（根据回答出示课件，生字用红色表示）指名读，齐读。三、关注语言，感受变化师：小朋友们真能干！调皮的水娃娃又闲不住了，她啊最喜欢变来变去，她会变成什么呢？请小朋友们自由朗读一、二两个自然段，用铅笔圈出来：水娃娃变成了什么？学生自读，圈画第一、二自然段。指名回答。预设：云、雨、雹子、雪，还

6、有补充的吗？（汽）师：说得真好!作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣?　　(学生自由读第一自然段)预设：1、升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。师：这个极小极小的点儿叫做——云滴，是指云里的小水滴，但是它很小很小，用显微镜才能看的清，所以才说她是——极小极小的点儿，谁能再把这句话读一读？读“极小极小”的时候声音可以轻一些，“点儿”注意儿化音。（指名读2位）2、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：是谁穿衣服啊？（云）师：云和我们人—一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这

7、里的白衣服是什么?（白云。）师：黑衣服叫——（黑云）不叫黑云，而是叫——（乌云）早晨和傍晚的红袍呢?（朝霞和晚霞）这些都是衣服的颜色，但是作者却说——（师引读）谁能一个人读一读，读得有趣一些？（指名读）师：其实这些都是——云。是啊，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水娃娃简直是个魔术师啊！水这么会变化，要感谢谁啊？（太阳）对了，因为有太阳一晒，水才能变成汽，才能变成云，读得时候可别把