人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

《人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我是什么（第一课时）教学目标：1.认识“雹子”、“飘浮”、“淹没”等9个词语，自主学习“雹”等11个生字，书写“浮、冲、池”3个字。2.有感情地朗读课文，体会小水珠变化的有趣神奇；知道水能够变成汽、雨、雹子和雪等。教学重点：有感情朗读课文；会写3个生字；会认11个生字（引导学生用多样的方法识记生字）。教学难点：理解“落”、“打”、“飘”三个动词的准确性；引导学生懂得“水的变化”，知道水能变成汽、雨、雹子和雪等。教学过程：一、揭题，检查预习1.师：孩子们，今天，林老师和大家一起学习一篇科普文章，题目叫做？（板书）2.指导读课题。3.师：昨天大家都认真预习课文了吗？请大家拿出预习单，把第一题

2、的词语读给同桌听一听。4.检查生字，学生反馈：飘浮暴躁庄稼雹子灌溉冲毁灾害淹没师：谁来说说自己的收获。预设1：我得到了3颗星我觉得冲毁的毁难读，第三声要读到位，请跟我读。预设2：我得到了2颗星，“雹子”不要读成“páo”子，请大家跟我读。预设3：庄稼、雹子第二字在这里都读轻声，请跟我读。预设4：如果说到淹没的“没”是多音字，及时把课件调到“没”相关页。教学生字：雹师：你能用什么好方法记住它？预设：加一加；换一换；编字谜。说到换一换，老师引导归纳：这是用形近字换偏旁的办法，其实“雹”还有很多形近字朋友呢，你知道吗？预设：泡、抱、胞、苞、炮等。师：我们曾经在语文园地四中学过它们的顺口溜，我们

3、一起来念一念吧：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。师：你们能不能学着上面，也给雹编一句顺口溜？预设:有雨就是雹、有雨是冰雹。师：林老师也编了一句（出示：有雨砸冰雹），你喜欢哪一句？理由呢？预设：砸字显示出了冰雹很重，很有力量。师：来，读出气势。5.朗读第四自然段。师：今天我们要学习的词语朋友全都藏在这段话中了，谁来读一读。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，管束我，让我光做好事，不做坏事。师：谁来评一评。你也想挑战朗读吗？（学生评价学

4、生的朗读。评价引导学生先说优点，再说缺点。）学习“没”：师：这里有个多音字朋友，谁发现了？生回答：没。师：淹没的没在这里读第四声，表示被水覆盖住了。能给mò找找别的朋友吗？（若干人）它还有一个读音念？méi。表示？生：没有的意思。师：那能给méi找个词语朋友吗？（若干人）预设：没有、没人、没空、没关系、没精打采、二话没说，没心没肺，沉没、吞没、出没、、埋没、没落、功不可没、没收、没齿难忘。师：老师也给他们找了几个朋友，一起念念：吞没沉没；没有没精打采。师：咱们一起来读读这段话吧。二、初步感知课文。1.师：孩子们，通过预习你们知道了吗？我到底是什么?生回答。板书：水（贴画：水娃娃）师：那我

5、能变成哪些东西呢？让我们赶紧去读读课文吧。听清楚要求：（1）读通课文，难读的地方多读几遍。（2）用横线划一划“我”会变成什么。学生汇报，老师板书。训练小朋友把话说完整。师：谁能用上老师给你的句子来说一说。用“会···也会···还会···”说话。三、感受水娃娃的“多变”。（一）学习第一自然段1.师：水娃娃真厉害，能有这么多不同的变化，首先它变成了？生：汽。师：请xxx来读一读第一自然段。指名1人：我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。2.极小极小的点：这些点儿有个好听的名字叫云滴，就是云中的小水滴，它很小很小，用眼睛基本看不到，所以书上说

6、是“极小极小的点儿”谁再来读读这句话。指名读2人。3.请大家睁大明亮的眼睛，水娃娃要变了。（微课演示）师：你看太阳一晒水娃娃就变成气。升到天空又变成无数极小极小的点儿，这千千万万数也数不清的点儿，团结起来聚在一起，连成一片，最后变成了？生：云。（贴图：云娃娃）师：有意思吧，我们一起来读一读吧。4.师：云娃娃可会打扮自己啦。晴朗的日子，我穿着白衣服，叫？指名1人：白云。快要下雨了我换上黑衣裳，又叫？指名1人：乌云。早晨和傍晚我把红袍披在身上，分别叫什么呢？生：早晨的我叫（朝霞）；傍晚的我叫（晚霞）。师：你瞧，这白色、黑色，红色的衣服多漂亮呀，谁愿意穿上它？指名2人读5.师：多么神奇的变化，

7、我们一起来感受下。（引导背诵第一自然段。）（二）学习第二自然段1.师：云娃娃碰到冷风后那就更有意思了。它变成了？生：雨雹子雪。师：那他们都是怎样从天空中来到大地的呢？让我们小组合作学习第二自然段。听清楚老师的要求：先独立解决2个问题，再四人小组合作讨论：为什么“我”下来的动词要这样使用？问题解决了咱们四人小组配上动作，合作朗读第二自然段。2.两个小组反馈。一人汇报:我们小组找出的动词有。一人汇报:我们觉得课文这样使用是因为。四人小组