语文人教版二年级上册18.称赞.《称赞》icrosoft Word 文档

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1、18.《称赞》教学设计执教：张阿娟单位：龙岩市松涛小学分校教学理念:第一,本设计根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用多种学习方式，增强学生认字、识句、读文的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。教学目标:1.认识瞧、糙、留等10个生字，会写“采”“板”2个字。2.正确、流利地朗读课文，朗读第一次称赞

2、的句子。3.体会称赞所带来的快乐。教学重、难点:体会称赞所带来的快乐.教、学具准备:刺猬、小獾图像，课件教学过程：教学过程：一、情境揭题，整体感知师：看到大家这么开心。有两只可爱的小动物也迫不及待地赶来了，瞧瞧它们是——(出示图片小刺猬和小獾。)生：“刺猬”“獾“师：“猬”单独读的时候读第四声，和“刺”放在一起的时候，猬读轻声。）谁来试试？（指导读轻声时，应又轻又短）师：你们发现“猬”和“獾”这两个字有什么特点吗？师：这些带“反犬旁”的字大都和什么有关？（动物）师：能说几个带有“反犬旁”的字吗？生：猫、狗、猪……生：反犬旁”里藏着动物的一个秘密，偷偷地告诉

3、你，这种动物是四只脚的。师：小刺猬和小獾之间发生了一个怎样的故事呢？请听——（课件范读,清晨和傍晚用红色字凸显，放大）1.出示清晨片断：谁先来说说清晨发生的事。（小刺猬称赞小獾凳子一个做得比一个好。）2.出示傍晚片断：说接着说说傍晚发生的事。（小獾称赞小刺猬采的苹果香）3.师：你称赞我，我称赞你，这篇课文说的是“猬”和“獾”互相称赞的故事。4.师：（出示课题）其实课题就就藏着它们之间发生的事情呢！（揭去纸片）(生读课题)二、多元识字乐在其中1.师：接下来让我们随着小刺猬走个这个故事中。请同学们自由读课文，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。（提醒读书

4、姿势，巡视发现学生问题。）2.师：小朋友们读得多认真啊！瞧（出示“背”字），这个字怎么读？（生读2种音）对，这是个多音字，它喜欢变着法子考你们，（出示句子），你会读吗？3.师：刚才老师还发现，同学们在读这个字时，有点困难（出示带拼“糙”字）谁来读读?4.师：你们看，这个“糙”字，有个米字旁。糙和米有什么关系呢？5.师：出示谷粒，认识它吗？抓在手上什么感觉？6.师：出示大米，谷粒脱掉衣裳就是大米，大米做成米饭，香喷喷的真好吃，呀，谷子，你吃得下去吗？7.师：为什么不能？生：硬、粗糙8.出示大字“糙”:（部件分开）用米字代表糙又粗又涩的意思，用造字表示读音，最

5、早时糙是讲又粗又涩的谷壳和糠，后来在漫长的汉字演变过程中，有很多汉字意思也发生了变化。引申出物件不细致、不光滑。像这样一个部件表示意思，另一部件表示读音的字是形声字。你能找出课文中我会认里面的形声字吗？9.生：圈出“我会认”的形声字，并读一读（课件出示，随机解决“瞧”的意思，“凳”的读音。）10.师：11.师：比一比，它们谁是“粗糙”的？（出示一组对比图片：砖头和瓷砖、手和妈妈的手、学生作业）12.师：生活中你还见过什么是“粗糙”的？13.学生回答三、理解课文，感悟称赞1.师：课文里说什么很粗糙，（学生：板凳）一起去看看这三张板凳吧。（出示：板凳图）2.师

6、：说说，粗糙的板凳可能是什么样的呢？（引导从凳腿、凳面、钉子等方面猜测）为什么会做得这么粗糙？3．师：可是，刺猬却这样称赞（出示称赞的句子）读“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”4.师：小獾的板凳做得这么粗糙，可小刺猬为什么还要称赞它呢？它究竟看到了什么？（随机出示：但是，他做得很认真。或学做木工、态度认真……）5．师：刺猬是怎么看出他做得很认真的？（随机出示句子：……仔细看了看……6.师：“看了看”，你们觉得这是怎样的看？（看了又看，看了再看，一次又一次的看）7.师：小刺猬看到了怎样的情景（示图），不仅看到了这些，他仿佛还看到了什么情景？（课件出示：拉

7、锯、钉钉子、搬木料的情景）8.瞧，经过仔细地对比、观察，它发现小獾做的板凳一张比另一张正了，一张比另一张光滑了，一次比一次好，多了不起啊！于是，称赞小獾：9.出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（齐读）谁来夸夸他？（2个）师：现在你就是小獾时，听到这样的称赞，你的心情怎样？出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。生：高兴（请你高兴地读“真的吗？”小獾高兴极了）生：激动（请你激动地读“真的吗？”小獾激动极了。）生：兴奋（请你兴奋地读“真的吗？”小獾兴奋极了。）生：惊喜（请你惊喜地读“真的吗？”小獾惊喜极了。）10.师：不就是一句称赞的话吗？小獾，你为什么

8、这么高兴？.这是在我泄气里的鼓励（评：称赞催人进步）让我增强算自信