语文人教版二年级上册18. 称赞

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1、18.称赞教学目标:1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点:认识生字,会写生字,朗读课文。教学时间:二课时,本节课进行第二课时的教学。教学过程:一、创设情景,激情导入。1、随机表扬:(同学们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,老师称赞你们!你们真棒!)出示课件:同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话,请你选择你喜欢的一句读一读吧。听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?以后会怎样做?2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到

2、的称赞一定不少。你们表现得好,就应该得到称赞。我们发现别人的优点,也应该及时地去称赞他。今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。(板书:称赞)。二、学习课文,感知文意。1、学生欣赏课文:下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁?(指名回答)。你喜欢它们吗?它们都长什么样子?老师邀请同学们一起来看一看。看图片:图片上的这只小动物是谁?你能说一说它的样子吗?(指名形容刺猬的样子)我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就跟老师一起再看看

3、它的长相吧!(教师利用课件介绍三种獾)。谁能形容一下獾的样子?2、自由朗读课文:师:刚才同学们跟老师一块欣赏了这篇文章,人家读得好不好?下面就请同学们自己来读一读,在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗?(出示课件,指名读问题)同学们读得可真认真,你们完成任务了吗?那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?谁能读一读?(指名读)你读得可真流利。同学们想一想,你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢?(愉快、诚恳)那就带着这样的语气再来读读吧。(指名读)(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位

4、,一下子就读出了称赞别人的语气,你真棒!)(谁愿意再来试试)3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢?请同学再仔细地读读课文,看看小獾是怎样说得。(指名读出来,学生找准确以后,教师用课件演示小獾说的话。)小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”一词,并指名说说它的意思。自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?(小獾很感激小刺猬,在它泄气的时候给它鼓励,让它有了自信。)。再齐读。 4、请同学快速读读1-3小节,找找小獾在什么情况

5、下感到泄气了?(出示课件)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齐读。5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,不但做成了板凳还学会做椅子了。如果小刺猬不

6、去称赞小獾,而是去挖苦,讽刺它,你想想小刺猬会怎样说呢? 7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读。    在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)因为称赞能          。(学生自由发挥说)8、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来记一记这样一句话(课件出示):称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。齐读。三、分角色表演读。接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏,找两个同学分别给小刺猬和小獾配音,下面

7、的同学可不是没事干啊,你们要仔细地听,给他们当评委,看看谁读得最棒。四、总结:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。五、拓展延伸:  1、自已选一个同学,夸夸他的优点。     2、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

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