语文人教版二年级上册18.《称赞》

《语文人教版二年级上册18.《称赞》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、感受称赞的神奇魅力——《称赞》教学设计老河口市光未然小学郑丽教材分析：《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。本单元是围绕主题“友好相处，团结合作”来编排的。课文以童话的形式，讲了一个富有启迪意义的故事：小刺猬和小獾互相称赞，给对方增加自信、消除了疲劳。故事中的对话饱含温情又富有童趣，因此课堂上重点引导学生带着真诚，体会情意，读好人物的对话。同时，为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。

2、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟来取代教材的讲解分析，整个过程以张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，分角色朗读课文。教学难点：体会称赞带来的快乐、自信，善于发现别人身上的优点

3、。教学用具：多媒体课件，词卡，图片。教学时间：2课时第一课时学习目标：1、认识10个生字，正确书写“采、板、但、清”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读故事，在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。教学过程：课前激情：今天老师准备了丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？一、情境导入，揭示课题1、随机称赞：(精神饱满、坐姿端正，学习用品摆放整齐的孩子。)师：我刚才的一番称赞就是对你们的？（夸奖，表扬。）听了老师的称赞，你心情怎样？是呀，称赞就

4、像一朵美丽的鲜花，能带给我们无限快乐。2、就让我们带着快乐的心情走进一个有趣的故事里吧。板书：称赞（小手拿出来跟着老师一起写，“赞”上面是两个先，第一个先主动蜷起腿给第二个先让出位置，懂得礼让就会得到称赞。）齐读课题，看到这个题目，你有什么问题要问吗？3、同学们问的非常好，让我们把这些问题带到故事中去寻找答案吧！【设计意图】：课前，对孩子们的称赞，使他们精神饱满地带着欢快心情进入课堂，这样采用情境导入的方法进行揭示课题，一下子拉进了学生与文本的距离，使学生初步感受到称赞带来的快乐。同时用换词的方法理解称赞

5、的含义。并在板书课题的时候给孩子们提供了趣味识字、观察笔画特点识字的范例。）二、初读课文，整体感知1、出示：学习目标，学生明确学习任务。2、配乐范读，边听边思考：故事里讲了谁称赞谁？（贴图片：小刺猬，小獾）这就叫互相称赞。师：快看，谁来了？出示：刺猬。学习生字“猬”读轻声。出示：小獾。来，我们和这两位朋友打个招呼吧！你好，小刺猬，小獾！让我们赶紧走进小刺猬和小獾的故事里吧。3、自由读故事，注意小树叶上生字的注音；读通每句话，遇到难读的句子多读几遍。相信你们一定能把字音读正确、句子读通顺！4、我能读：带拼音

6、生词（齐拼读两遍）5、去拼音生词。（男女生赛读，接力棒赛读）6、识字游戏：摘果子7、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。【设计意图】：兴趣是最好的老师，上课伊始，以儿童喜闻乐见的讲故事形式导入，有助于调动学生的积极性，为课文故事情境创设良好的情感基调。新课程标准指出：识字是低年级教学的重点，采用多种形式的识字有助于学生对生字音、形、义的识记。因此，课堂上通过赛读，摘苹果、传递接力棒等识字游戏来激发学生的兴趣，巩固生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。三、品味称赞，体会真情师：大家真厉害

7、，很快就和故事中的生字宝宝交上了朋友。老师忍不住要称赞你们：真能干！故事中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。1、请大家轻声读1——4段，找出小刺猬称赞小獾的话用“——”画出来。（指名读句子）2、出示：小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？仔细看图，做的很粗糙的小板凳会是什么样呢？对，像这种表面有裂缝、窟窿，又不好看的，用一个词语来表示，就是——粗糙。（出示词卡，认读）3、如果看到这三个粗糙的小板凳，你们谁会称赞小獾呢？为什么？(分两种情况：会或不会)4、小刺猬拿起板凳仔细的看了看，这仔细地看就看出小獾

8、的？（优点）师：是啊，如果直盯着人家的缺点，板凳做得很粗糙，就不会承认小獾。我们换个角度仔细的看看，就会发现优点了。小獾做的多认真呀，我也想夸奖夸奖它。（师做动作读）这句话后面是什么号？对呀，感叹号说明你多真诚啊，谁也来读？（指名读句子）师：你要是能竖起大拇指读，小獾就更高兴了！（指名加动作读）师：小獾听到你们的称赞一定高兴坏了！来，咱们发自内心地称赞他（齐读）。师：孩子们，能把“小板凳做得一个比一个好”中的“好”字换一个词再