《神奇的克隆》教学设计3

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1、《神奇的克隆》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点与难点：1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。2、初步了解说明文的一些基本写作特点。教学准备：1、教学课件。2、有关克隆的资料。3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画

2、片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”。（板书“克隆”）。2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。二、初学课文。1、自由读文，要求

3、：（1）读准字音，看清字形。（2）读顺句子，读通课文。2、检查自读：（1）指名分段读文，达到读通读顺。（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。（3）检查，朗读生词：马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性濒危卓有成效3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。三、理清层次，初探写作顺序。1、读课文，想想课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类2、交

4、流。第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些。四、学习第1、2自然段。1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？2、交流。结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。（在这里相机介绍说明方法：下定义）3、朗读第1、2自然段。五、指导书写生字。1、独立观察并书写1-2个字。2、（投影）自我展示，自我评价。3、钢笔描红、临写，教师巡视指导。第二课时一、复习导入。1、看拼音

5、写词语，集体订正。2、什么叫克隆？二、精读课文。过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3--9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇？（可以把你的想法简要的写在书上）交流重点：（一）第3、4自然段：1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。植物：扦插压条嫁接（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）2、低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐

6、读。（二）第5自然段：高等动物的克隆很神奇。克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。（三）第6-8自然段：1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。2、交流。a、优质高产的粮食蔬菜优良的家畜。（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内

7、可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊野牛熊猫）c、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）3、教师引读（四）学习第九自然段：师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？四、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。五、作业设计：1、在括号里填上合适的词语。（　　

8、　　　）的克隆　　（　　　　　）的成就　　造福（　　　　　）（　　　　　）的研究