神奇的克隆教学设计.doc

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1、《神奇的克隆》教学设计【教学目标】1.能通过预习基本掌握本课生字，理解课文中生字新词的意思并能正确、流利地朗读课文；2.体会并学习“打比方”、“下定义”的说明方法；3.能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术的发展、成就和意义；激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。【切入点和主线问题】克隆技术“神奇”在哪里？克隆有什么作用？【语言文字训练点】1．许多植物都有先天克隆的本领，如：柳树的“插条”，马铃薯的“切块”，仙人掌的“分根”等举例子方法的运用。2.单细胞微生物经过20分钟左右的时间，可以一分为二，再分为四个、八个……说明低

2、等生物“克隆”很神奇。【拓展阅读】阅读《“我”是一个克隆人》《人类进行克隆的历史》【资料补充】克隆知识资料、小故事。【教学过程】课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。思考：课文主要写了什么?2、自学生字词，理解文中重要词语的意思。3、搜集有关克隆的资料。一、谈话导入，揭示课题1、同学们都看过《西游记》吧，喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。（多媒体出示图片）这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇

3、”吗？今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆二、检查预习，整体感知1、交流关于对克隆的了解。学生交流资料，教师相机投影出示补充的资料。2、检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌雄卓越濒临【预设：①“率”读音易错，注意让学生反复识记。②“薯”笔顺容易写错，可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“率”中间容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】3．齐读生词，师生共同理解“嫁接”和文中的“压条”。（板书简笔画示意图）4．指名接读课文：看看课文围绕克隆向我们介绍了哪些方面的问题？指导学生概括文章主

4、要内容。三、精读感悟（一）快速浏览课文，思考：克隆技术“神奇”在哪里？克隆有什么作用？1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。2.小组交流3.全班交流预设重点指导的段落（一）：1．孙悟空可以变出很多一模一样的自己，说明克隆非常神奇。2．许多植物都有先天克隆的本领，如：柳树的“插条”，马铃薯的“切块”，仙人掌的“分根”。3．单细胞微生物经过20分钟左右的时间，可以一分为二，再分为四个、八个……说明低等生物“克隆”很神奇。4．多利是第一只克隆羊，这是高等生物的神奇。5．文中有一句话给克隆下了定义——指名读。出示：如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫

5、无性繁殖，也叫克隆。（多媒体播放介绍克隆的过程。）6．这句话对于我们大人来说，很简单。可对于你们来说，因为生理知识不够，所以很难懂。因此书上给我们打了个比方——就在这一节，找一找。（换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。）7．结合这个比方，来理解克隆的定义就简单多了——换句话说，如果不经过爸爸妈妈的细胞结合，就能繁衍后代，就叫克隆。8．反过来说，什么是“有性繁殖”呢？填空：如果经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫有性繁殖，就不叫克隆。9．“如果……就……”这样的概念说法，在数学上经常用。生举几个例子。（生举例数学上的定义。）师：这就叫——下定义（板书），它是说明文常用的一种方法。10．指名朗

6、读反馈。预设重点指导的段落（二）1．是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）（板书：造福人类）2、师生共同交流探讨。随机引导理解、感情朗读：教师引读从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。　　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。　　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）（多媒体播放各种克隆成果）3.齐读

7、第九自然段：4.发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）四、复习巩固。说说克隆技术神奇在哪里？小组自主学习。填写下面得表格。类别克隆技术的作用植物 动物 人类 实物投影展示交流五、布置作业1.阅读《“我”是一个克隆人》《人类进行克隆的历史》2.进一步搜集克隆的资料。