分一分1教学设计、说课稿、反思

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1、《分一分（一）》教学设计杨家小学王云飞【教学目标】1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、能用涂色、折纸等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读写分数，并理解各部分表示的含义。3、培养学生观察、判断、分析问题的能力，以及独立思考、与他人交流的意识。【教学重、难点】初步理解分数的意义。会正确写、读、表示简单的分数。【教学准备】师：水彩笔、展台、课件。生：标有序号1、2、3的纸各一张、直尺、铅笔、1支水彩笔【教学过程】（一）分食品情境感受1/2，初步

2、感知分数意义。师：听说我们3.1班的同学个个聪明能干，淘气和笑笑想请我们3.1班的同学帮助他们解决一个数学问题，请看大屏：老师读题，提问：桌上有些什么食品？生：四个苹果两瓶水一个蛋糕师：如果把这些东西分给淘气和笑笑，你们认为怎么分最公平？师：今天我们就来帮他们分一分。板书：分一分师：谁来帮他们分？老师边说边指导学生分，把四个苹果平均分给两个人，每人两个，把两瓶水平均分给两个人，每人一瓶水。师：现在还剩一个蛋糕，你认为怎么分才公平？（还是要平均分）淘气和笑笑分别能得到多少呢？大屏出示分蛋糕的情景，老

3、师边说边分，把一个蛋糕平均分成两份，每人一半。师：苹果每人两个，可以用整数2来表示；水每人一瓶，可以用整数1来表示；蛋糕每人一半，可以用一个整数来表示吗？一半用一个什么方式表示呢？师：你知道1/2表示什么意思吗？引导学生准确完整叙述:把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份可以用1/2来表示。也就是，淘气分得的一半占整个蛋糕的1/2，笑笑分得的一半也占整个蛋糕的1/2。师：一半，数学上就是用这个1/2来表示，这个数叫分数，今天我们就来认识像1/2这样的分数朋友。（二）动手操作，深化认识感受分数1/2，充

4、分理解分数的意义。师：刚才我们认识了分数，现在刘老师想考验大家是不是心灵手巧，请你在1号纸上找到1/2，涂上颜色，标上1/2。师：谁愿意展示自己的作品，说说你是怎么样做的？师：那另外一部分呢？小结：图形形状不同，涂色部分大小也不一样，但把这些图形平均分成2份，每份都可以用1/2表示练习：出示课件我们来看下面图形哪些涂色部分可以用分数1/2来表示？师：在什么情况下能用1/2这个分数表示呢？引导学生说：只有把一个物体或图形平均分成2份，每份才能用1/2表示。（三）、涂色感受1/4、2/4、3/4、4/

5、4，充分理解分数的意义。师：同学们你们真是了不起，你们还想了解认识其它的分数吗？师：请你在2号纸上找到1/4，涂上颜色，标上1/4。师：说说你是怎么做的。我们来看这几件作品，同样都是正方形，因为折法不同，这些涂色部分形状也不同，但只要是平均分成了四份，每份都是它的1/4。板书师：那剩下空白部分能用哪个分数表示呢？（3/4）板书如果老师在这一份的基础上还涂上一份，应该用哪个分数表示呢？（2/4）板书如果老师把这三份全部涂上颜色，涂色部分占整张纸的多少？可以用哪个分数表示？（4/4）板书强调4/4也就

6、是1.师：同学们刚把正方形的纸对折一次可以找到1/2，对折两次可以找到1/4、3/4、4/4。现在请同学们注意，我要出个难点的，看谁能答对？对折三次平均分成了几份，可以找到那些分数呢？再对折一次平均分成了几份，又可以找到那些分数呢？练习：课件大屏显示：下面涂色部分能用那个分数表示？(四)、了解生活中的分数1、引导学生结合生活实际说说生活中的分数2、出示课件学生看大屏了解生活中的数学，让学生感受生活中处处有分数。五、整体感知认识分数，了解分数各部分名称。像1/2、1/4、、3/4、4/4等等这样的数

7、都是分数（板书）。师：我们认识了解了这么多的分数，你会写吗？（以3/4为例，联系图说：先写中间的短横表示平均分，再写4表示把一张正方形纸平均分成4份，最后写的是3表示涂色部分占4份中的3份）我们每个人都有自己好听的名字，分数各部分也有它相应的名称。分数的读法。六、学生创造分数请同学们拿出3号纸，涂一涂写出适当的分数。七、闯关游戏八、你有什么收获？【板书设计】认识分数像1/2、1/4、3/4、4/4等这样的数都是分数。《分一分（一）》说课稿杨家小学王云飞一、说教材。《分一分（一）》一课选自北师大版义

8、务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。通过让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。教学目标：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性