人教版小学语文五年级上册窃读记教学设计

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1、人教版小学语文五年级上册窃读记教学设计1.  教学目标　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。　　2、有感情地朗读课文，体会作者情感。　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。2.  教学重点/难点　　1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。　　2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写

2、来表达感情的方法。3.  教学用具教学过程第一课时　　一、直奔“窃读”.整体感知　　1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）。　　读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。　　2、整体感知课文。　　（1）自读课文，注意生字的读音。　　（2）认读生字词。　　（3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　　（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。（5）整理课

3、文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。　　二、品味“窃读”,感受渴望　　1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。　　（小组交流、汇报。）　　2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。　　（1）“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”　　①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了

4、什么？引导学生朗读第三自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。三、留置问题，布置作业１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？２、划出自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。第二课时一、复习引入1、认读词语2、回顾课文内容3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。二、品味“窃读”,感受渴望（1）“急忙打开书，一页，两页，我

5、像一匹饿狼，贪婪地读着。”　　①这句话把什么比作什么？　　②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）　　③你在生活中有这样的体验吗？说一说。④结合生活体验，相机指导朗读。（2）师：“当时的环境已不适宜再读下去的时候”，你认为会是怎样的一种情况呢？（3）“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！

6、再大些！’”　　突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。　　（4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”　　①作者感受怎样？　　②从这句中可以体会出作者怎样的情感？　　3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？　　一句或几句都可以，感受长短不限。　　4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？　　课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味！”　　（1）从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？　　（2）联

7、系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。（3）相机指导朗读。　　5、深悟“窃读”,回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答。）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.　　三、合作探究，深入研读　　1、合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。　　课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。　　（1）联系课

8、文和生活实际，谈自己对这句话的理解。　　（2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。　　（3）小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。　　（4）诵读句子。　　四、拓展延伸　　1、以后你应该怎样来读书。　　2、说一说有关读书的