河南省中牟县八年级物理下册72弹力教案（新版）新人教版

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1、弹力课题7.2弹力课时安排共（1）课时课程标.准《课标》16页：2.2.3通过常见事例或实验，了解弹力。学习日标1、通过实验探究弹力产生的原因，能举例说弹力在生活中的应用。2、通过阅读课本，能说出弹簧的性质：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长。3、经历使用弹簧测力计•的过程，学会使用弹簧测力计。教学重点使•用弹簧测力计测量力的大小教学难点弹力的方向教学方法讲授法、实验法教学•准备弹簧测力计（每组一个）课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节-、引入新课同学们，咱们先來

2、共同观察一下生活中的这几个情景：情景1被弯曲的细竹竿把水中的圆木推开情景2奥运冠军张娟娟拉弓绷弦射剑情景3发生弯曲的跳板把跳水运动员弹起来老师：请同学们思考，竹竿、弓弦和跳板有什么共同的特点呢？老师：圆木、剑和运动员的运动状态之所以发生改变，是因为什么呢？老师：这些过程中产生的力，在物理学中统称为弹力。（板书：标，题“弹力”和第一个知识点“形变”）橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非「弹性形变或叫塑性形变。（课本勾画）有时也会出

3、现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，如果用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复,原来的状态了，也就是说物体的弹性有一-定的限度•，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。【演示实验】介绍装置：装水的扁玻璃瓶，用手挤压，问同学们你们现主能直接观测到玻璃瓶的形变呢？老师：咱们可以在玻璃瓶中插有细管，再用手挤压，你们观察到怎样的现象呢？老师：为什么会有这样的现象呢？能够说明什么问题呢？学生：吸管屮的水而发生变化是因为玻璃瓶的体积发生了变化，这说明玻璃瓶在手的挤压下发生了形变

4、。课中作业环节二、弹力1、概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力。教师：回顾开始时课件展示情景，结合刚才咱们所做的两个实例，同学们能总结出弹力产生的条件吗？2、弹力产生的条件：(1)直接接触(接触力)(2)发生形变。理解：弹力产生在直接接触并发生形变的物体之间。一句话：弹力的产生，接触是前提，形变是根本。三.几种常见的弹力及方向【过度】：现在咱们再通过一些常见的弹力进一步研允弹力的方向问题。情景1：课本放在桌面上,，课本和桌面之间的相互作用是什么呢？

5、师：它们是弹力吗？为什么？师：放在桌面上的书与桌面之1'可相互挤压，书和桌面都•发生了微小形变。由于书的形变，它对桌而产生•向下的压力；由于桌面的形变，它对书产生向上的支持力。再问：如果书放在倾斜的桌面上，压力和支持力的方向又是如何呢？1、压力和支持力的方向压力的方向总是垂直于接触面指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于接触面指向被支持的物体。情景2：细绳下悬挂一个灯泡，问，细绳和灯泡之I'可有相互作用吗？细绳对灯泡的拉力是弹力吗？细绳对灯泡的拉力方向如何呢？教师引导：很明显，在这个情景中，绳子发生了向

6、下的形变。一旦撤去灯泡的话，绳子将向上收缩。所以，我们可以总结出绳子对物体的拉力方向。2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。课中作业三)弹簧测力计1•测量力的工具：测力计。2.原理：(1)定性原理：在弹性限度内，弹赞受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。演示实验：弹簧的伸长与拉力的定量关系，简单的采集数据得到定量关系。(2)定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。(强调结论对象是伸反而不是和反度成正比)防的3.构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。4.使用规则：（1）观察：量程、分度

7、值、指针是否对准零刻度线。测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹赞和外壳之间是否有过大的摩擦；（2）调零；「问题1：零刻线代表什么意义？①弹簧受到的拉力为零？②弹簧的长度为零？③弹簧的伸长量为零？（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致；问题2：弹簧测力计在水平方向可以使用吗？斜着呢？问题3：在水平面使用时指针是否仍然在零刻•线？可以直接使用吗？讲解：前而学习天平使用我们知道，如果天平从一个水平桌面搬到另外的桌而需要重新调零。一样的，弹簧测力计在

8、不同方向使用时，也需要重新调零。（4）读数时：视线与刻度面垂直。读数时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此之外，还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。问题4：测力计是不是只能测弹力呢？问题5：测力计倒置时有什么现彖？为什么？是否依然可以测量力？问题6：测量一个拉力吋，弹簧测力计受到几个力的作用？示数是多少？是两个力相加吗？是两个力相减吗？课中作业课后作业设计：（修改人：)板书设计:教学反思: