人教版八年级下册物理教案：72《弹力》

《人教版八年级下册物理教案：72《弹力》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《弹力》教材分析本节由〃弹力〃〃弹簧测力计〃两部分组成。与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与夕卜力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力,是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小”让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材,需要探索其使用方法打下了重要的基础。本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学目标1、知识与技能(1)知道什么是弹力，弹力产

2、生的条件⑵能正确使用弹簧测力计e)_知道形变越大z弹力越大2、过程和方法(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、一态度与价值通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯教学重难点【教学重点】弹簧测力计的正确使用【教学难点】弹力的概念及产生条件-课前准备橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。教学过程一、复习旧课1、力的作用效果？2、明0些因素能影响力的作用效果？3、物体间力的相互作用的特点有哪些？二.激发学生动机投影p

3、pt:撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片,引导学生分析以上动作的完成有—个共同特点：物体弯曲时都产生了一种作用力，弓I岀一一一弹九二讲授新知识(一)弹力1.弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象:(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力,直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。G)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开,橡皮泥保持变形后的形状。(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验

4、现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否，灰复原来的形状这一特性进行分类)弹性；直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。塑性：橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。2.弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且田可物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹

5、力。3.弹性限度弹簧的弹性有一走的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。（二）弹簧测力计弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点?是否遵循一定的规律呢？引导学生分析得出：弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长这个道理制作的。2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。使用测力计应该注意下面几点：所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分

6、度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。3、探究：弹簧测力计的制作和使用。学生实验,教师指导。4、教师介绍其他几种测力计。（三）阅读科学世界四.了解材料的力学性能。运用1、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、检查评价1、达标练习：2、作业布置：动手动脑学物理教学反思—通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例弓I

7、入弹力的教学。以前上弹力时，我用弹簧和橡皮泥在课堂上演示，然后得岀弓单性形变和范性形变，虽然也感觉学生理解了，可就是觉的课堂缺少一了;舌跃，缺少了学生的参与，显得教学是单向的。这一次上课，我先演示，再准备了弹簧，导线，橡皮筋，橡皮泥，纸片，让学生动手实验，学生的积极性一下调动起来了,忙的热火朝天，在亲自体验中发现了各种物体的受力时和撤掉力后的变化情况，对于自己的收获也很乐意表达出来。尤其是增加了一个男同学和女同学比赛的环节，一个个踊跃举手"大胆发言，将弹性形变和范性形变联系上了生活。在使用拉力器研究弹力的大/」和方向

8、时，学生们热情高涨，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动.性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。但在显示物体微小形变时，只使用了让学生站在桌面上，桌面发生弹性形变，没有使用将微小的形变放大处理,使学生j殳有学到一种处理问题的方法。以后有待改进