语文人教版二年级上册18称赞教学设计

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1、18、称赞教学设计苏公霞学习目标：　　　　1、认识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3、学着发现别人身上的优点。　　　教学重点：　　认识生字，会写生字，朗读课文。　　教学时间：2课时第一课时一、课前谈话，体会称赞1、随机表扬（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）2、听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？二，导入新课，感知内容1、今天，我们一起去学习一篇以“称赞”为题的课文，看老

2、师板书课题，一起读——称赞【板书：称赞】2、称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。（指读——指导读——再指读——齐读。）“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（夸奖、表扬、赞扬、赞美……）3、看了《称赞》这个课题，你想知道什么？三、自学课文，检查反馈1、自读课文出示自读要求，请一生读。（1）放声读课文，标上自然段序号，注意读准生字词的读音，难读的句子多读几遍；（2）边读边思考：课文讲了谁和谁的故事？2反馈自学情况刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。现在你知道课文有几个自然段了吗？——（10个）不错！课文讲了谁和谁的故事？（小刺猬和小獾）结合

3、图片学习“刺猬”和“小獾”“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是——犭。（检查字词认读情况）出示（我会读），认读带拼音的生字词语区分：板凳椅子认生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留（指读——开火车读——齐读）我能记：说说你是怎么记住这些生字的。（两个熟字相加，熟字加偏旁，熟字换偏旁等方法）出示句子理解读“傍晚”：清晨傍晚【两个不同时间的词语，一个早，一个晚】（随机指出多音字背）出示句子读，理解“粗糙”“但是”（指读；随机理解；齐读）3、接下来请你们快速读课文，思考故事中，谁称赞了谁？称赞什么？（随机板书）四、扫清障碍，找出称赞你能用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“

4、~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子。【幻灯出示】看谁最快找出文中小刺猬和小獾分别称赞了对方什么？（指名）反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。今天老师带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据板凳的粗糙程度，判断一下，哪个小板凳是第一次做的，哪个是第二次做的，哪个是第三次做的？这就是“一个比一个好”，这样的比较你还能说吗？（指名。齐读）五、学习生字，指导书写1、出示本课的8个生字，说说你发现了什么？2、指导写好“采”“背”。3展台展示，评议。小结：这节课的收获可真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲了小刺猬和小獾他们互相称赞的事，那他们为什么称赞对方呢？我们下节课再来学习。今天

5、的课就上到这里，谢谢大家！