语文人教版二年级上册教学设计_《假如》第二课时_语文_小学_石爱菊

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1、苏教版小学科学三年级下册第三单元第二课《把固体放到水里》教学设计山东省肥城市王瓜店街道办事处中心小学石爱菊教学目标：1、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。2、知道把固体从液体中分离出来的方法。3、学会“预测-----验证-----结论”这一科学探究过程。会用符号、文字或图画记录实验现象。教学重点与难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备：演示材料：易拉罐、水槽（微视频展示）分组材料：两个水槽、泡沫、玻璃球、木块、石子、曲别针等；苹果、苹果块、蜡烛、一截蜡烛。教学

2、过程：一、课始检测，小组展示1、谈话：昨天老师通过微视频给大家布置了科学小探究，大家做了吗？生答：做了。小组内交流你的科学小探究并进行展示。（科学小探究微视频课前展示，学生的探究结果多种多样，不评价对错）2、在同学们的桌子上有一个袋子，看看袋子里面有什么？有没有你们不认识的？3、提问：说说有没有你们不认识的？指导学生正确认识这些物体。4、谈话：这些都是我们生活中常见的固体，想一想如果把这些固体放到水里会不会出现大家昨天探究的现象？板书：把固体放到水里。二、任务导学，合作探究知道把固体放到水里有的沉有的浮1、提问：把固体放到水里会有什么现象？引导学生说出自己的想法。2、指导

3、学生填写猜测表：下面我们要把猜测的结果填在表格里，投影出示表格，教师指导填写方法，出示学习指导。3、小组填写表格，教师巡视指导。【猜测环节，了解学生的前概念，为后续教学做必要铺垫。】4、提问：怎样才能知道你们的猜测对不对呢？在实验中应该注意哪些问题呢？教师引导学生了解以下注意事项：1）要一个一个的要轻轻的放。2）认真观察，做好记录。3）组内成员做好分工5、学生分组实验，教师巡视指导。6、整理实验器材，小组派代表汇报实验结果，引导学生发现：把固体放到水里，有的沉有的浮。7、提问：哪些和你们的猜测不一样呢？当时你是怎样想的？现在又有什么新的想法？【学生在实验过程中会观察到许多

4、与猜测不一样的现象和一些意想不到的新发现，这些会引起学生的思考，引发与原有认知的冲突。】三、进阶深学，资料梳理(一)认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况，建立正确的概念，知道物体的沉浮和它的材料和形状有关。1、实验证明你们当初的一些想法是不准确的，是比较片面的。那么到底什么样的物体在水里会沉，什么样的物体放到水里会浮？和什么有关？2、出示第二组材料，说说和第一组材料有什么不同？如果把它们放入水中会有什么现象？3、学生分组实验，教师巡视指导。4、说说这一次你有什么新的发现？学生会发现同样的物体虽然大小不一样，但是都是浮的或者都是沉的。5、仔细观察水槽里的物体，想一

5、想：物体的沉浮到底和什么有关？6、引导学生发现和它的材料有关。【在学生充分讨论的基础上，进一步引发学生的认知冲突，然后通过实验使学生认识到重的物体不一定沉，轻的物体不一定浮，纠正学生的错误概念。在此基础上建立正确的概念，物体的沉浮和材料和形状有关。】（二）进一步了解沉浮的秘密，知道重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉；大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。1、播放微视频继续引发学生思考：把一个易拉罐踩扁压实，什么没变？什么发生了变化？引导学生发现重量没变，形状变了。2、小结：重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉。【此环节的设计是通过微视

6、频来给学生展示，是让学生进一步了解沉浮的秘密，完善概念内涵。知道重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉】四、解释困惑，巩固拓展师：请同学们把这些固体从水里取出来，都取出来了吗？有没有变化呢？生：方糖没了。生：方糖化了。师：谁偷吃了我们的方糖？生：（笑）被水吃了，化了。方糖化了，换个词怎样说？生：融化了。生：溶解了。师：对，我们上学期认识水的性质时有接触过这个词。像方糖这样均匀分散在水中的现象叫做溶解。反之，像石头这样沉下去，没有变化，叫做不溶解。（师板书）师：看来固体放到水里除了沉浮现象以外，还有其他性质，让我们通过下面的实验进一步研究吧！生：用太阳晒。（师：继

7、续说。）把水晒干。水没了，盐就留下来。师：很好，我们吃的食盐也是用这种方法分离出来的。这种方法科学上称为蒸发。（师板书）这种方法适用于什么情况？生：像方糖和盐这样。师：方糖和盐有什么共同点？他们都能……生：他们都能溶解在水中。生：我想在水槽上罩一块纱布，把杯子倒过来，这样水流出去，物品就留在水槽里了。师：这种方法科学上叫过滤。适用于什么情况？生：像钉子等这样不溶解在水中的东西。（教师板书）师：还有其他方法把固体与水进行分离吗吗？生：让固体沉下去，把水倒掉。师：这样的现象在科学上称为沉淀。也是适用于把不溶于水的固体分离出来。（板