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时间:2019-08-26
《语文人教版二年级上册教学设计_《假如》第二课时_语文_小学_石爱菊》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、苏教版小学科学三年级下册第三单元第二课《把固体放到水里》教学设计山东省肥城市王瓜店街道办事处中心小学石爱菊教学目标:1、认识固体在水中的沉浮和溶解现象,意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积,而不是由它的轻重决定。2、知道把固体从液体中分离出来的方法。3、学会“预测-----验证-----结论”这一科学探究过程。会用符号、文字或图画记录实验现象。教学重点与难点:重点:知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点:能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备:演示材料:易拉罐、水槽(微视频展示)分组材料:两个水槽、泡沫、玻璃球、木块、石子、曲别针等;苹果、苹果块、蜡烛、一截蜡烛。教学
2、过程:一、课始检测,小组展示1、谈话:昨天老师通过微视频给大家布置了科学小探究,大家做了吗?生答:做了。小组内交流你的科学小探究并进行展示。(科学小探究微视频课前展示,学生的探究结果多种多样,不评价对错)2、在同学们的桌子上有一个袋子,看看袋子里面有什么?有没有你们不认识的?3、提问:说说有没有你们不认识的?指导学生正确认识这些物体。4、谈话:这些都是我们生活中常见的固体,想一想如果把这些固体放到水里会不会出现大家昨天探究的现象?板书:把固体放到水里。二、任务导学,合作探究知道把固体放到水里有的沉有的浮1、提问:把固体放到水里会有什么现象?引导学生说出自己的想法。2、指导
3、学生填写猜测表:下面我们要把猜测的结果填在表格里,投影出示表格,教师指导填写方法,出示学习指导。3、小组填写表格,教师巡视指导。【猜测环节,了解学生的前概念,为后续教学做必要铺垫。】4、提问:怎样才能知道你们的猜测对不对呢?在实验中应该注意哪些问题呢?教师引导学生了解以下注意事项:1)要一个一个的要轻轻的放。2)认真观察,做好记录。3)组内成员做好分工5、学生分组实验,教师巡视指导。6、整理实验器材,小组派代表汇报实验结果,引导学生发现:把固体放到水里,有的沉有的浮。7、提问:哪些和你们的猜测不一样呢?当时你是怎样想的?现在又有什么新的想法?【学生在实验过程中会观察到许多
4、与猜测不一样的现象和一些意想不到的新发现,这些会引起学生的思考,引发与原有认知的冲突。】三、进阶深学,资料梳理(一)认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况,建立正确的概念,知道物体的沉浮和它的材料和形状有关。1、实验证明你们当初的一些想法是不准确的,是比较片面的。那么到底什么样的物体在水里会沉,什么样的物体放到水里会浮?和什么有关?2、出示第二组材料,说说和第一组材料有什么不同?如果把它们放入水中会有什么现象?3、学生分组实验,教师巡视指导。4、说说这一次你有什么新的发现?学生会发现同样的物体虽然大小不一样,但是都是浮的或者都是沉的。5、仔细观察水槽里的物体,想一
5、想:物体的沉浮到底和什么有关?6、引导学生发现和它的材料有关。【在学生充分讨论的基础上,进一步引发学生的认知冲突,然后通过实验使学生认识到重的物体不一定沉,轻的物体不一定浮,纠正学生的错误概念。在此基础上建立正确的概念,物体的沉浮和材料和形状有关。】(二)进一步了解沉浮的秘密,知道重量相同的情况下,大的物体容易浮,小的物体容易沉;大小相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。1、播放微视频继续引发学生思考:把一个易拉罐踩扁压实,什么没变?什么发生了变化?引导学生发现重量没变,形状变了。2、小结:重量相同的情况下,大的物体容易浮,小的物体容易沉。【此环节的设计是通过微视
6、频来给学生展示,是让学生进一步了解沉浮的秘密,完善概念内涵。知道重量相同的情况下,大的物体容易浮,小的物体容易沉】四、解释困惑,巩固拓展师:请同学们把这些固体从水里取出来,都取出来了吗?有没有变化呢?生:方糖没了。生:方糖化了。师:谁偷吃了我们的方糖?生:(笑)被水吃了,化了。方糖化了,换个词怎样说?生:融化了。生:溶解了。师:对,我们上学期认识水的性质时有接触过这个词。像方糖这样均匀分散在水中的现象叫做溶解。反之,像石头这样沉下去,没有变化,叫做不溶解。(师板书)师:看来固体放到水里除了沉浮现象以外,还有其他性质,让我们通过下面的实验进一步研究吧!生:用太阳晒。(师:继
7、续说。)把水晒干。水没了,盐就留下来。师:很好,我们吃的食盐也是用这种方法分离出来的。这种方法科学上称为蒸发。(师板书)这种方法适用于什么情况?生:像方糖和盐这样。师:方糖和盐有什么共同点?他们都能……生:他们都能溶解在水中。生:我想在水槽上罩一块纱布,把杯子倒过来,这样水流出去,物品就留在水槽里了。师:这种方法科学上叫过滤。适用于什么情况?生:像钉子等这样不溶解在水中的东西。(教师板书)师:还有其他方法把固体与水进行分离吗吗?生:让固体沉下去,把水倒掉。师:这样的现象在科学上称为沉淀。也是适用于把不溶于水的固体分离出来。(板
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