语文人教版五年级上册《生活的启示》习作教学

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1、“生活的启示”习作教学邬忠勤【教材分析】人教版五年级上册“园地四”习作部分是写生活的启示，提供了“一件事、一句格言、一幅漫画”三个角度供学生选择，鼓励学生能写清事实，写明白从中获得的启示。本组课文紧紧围绕“生活的启示”，运用不同方法写启示，具有较好的示范性。五年级的学生已经能够较清楚地写一件事并能发表自己的感受与思考，但如何让事件与启示相一致，如何运用细节描写凸显启示，如何将启示写明白则有一定困难，是本次习作的重点与难点。【教学目标】1.引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用

2、笔表达“生活”。2.打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，能通过细节描写凸显启示，感情要真实，能给读者以启示。【课前准备】1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2.完成“预习卡”。3.准备特殊的“礼物”。【教学过程】一、游戏导入，增趣激疑师：同学们，老师要送你们一份礼物。拿出提前准备好的“礼物”，一层一层打开包装，最后发现里面是个烂苹果。师：真正要送给大家的礼物是什么？生发表看法。（外表包装得漂亮的东西，内里不一定是美好的，看人也是一样，不能只看外表，还要注重内心）这就是一种“启示”。（板书

3、：启示）师：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，就会从中有所发现，得到启示。今天我们就来学写“生活的启示”。（板书：生活的）二、紧扣“事件”，找准启示（一）小组讨论，各抒己见师：一件小事，一句名言，一副漫画都会带给你思考。课前老师让同学们准备了给你留下印象深刻的事和启示，请大家结合预习卡，在小组内讨论，判断组员说的事与启示是否相符，并推选出代表发言。教师巡视，指导组内讨论，发现问题。（二）班内交流，明确启示教师着重引

4、导判别“事件”与“启示”不符的例子，明确启示要与事情相关。（学生边汇报边板书“一件小事”、“一句名言”、“一副漫画”）三、写好细节，丰满“启示”师：同学们都善于观察，从生活的事例中得到启示。那如何把事例写具体呢？（一）回顾课文，理清类型1.师：我们再回顾一下这个单元学过的四篇课文，我们学到了哪些描写手法？2.学生总结。（细节描写、语言描写、动作描写、详略得当）3.恰当地选择运用描写方法，就能够帮助我们把事情写具体，写生动。我们再来回顾一下《珍珠鸟》的一段精彩描写：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上，我手中

5、的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还砸砸嘴，难道在做梦？4.作者为了写清楚小珍珠鸟与他之间的挨近的过程，用了哪些描写方法？5.学生归纳总结方法：动作描写、神态描写。（二）选择场景，细致描写1.请你选取一处最能揭示启示的细节，从“神态、动作、语言、心理”等方面把细节描写得更具体，试写片段。2.围绕细节，交流展示（可先展示一个并没有写出细节的范例，让学生们指出问题。然后再展示写得好的。

6、总结方法后，让学生再次创作）四、打开思路，写活启示师：细节描写得具体了，启示就容易让人明白了,但要把启示写好，也有诀窍！我们不妨再来看看预习卡，你发现课文揭示启示有哪些不同呢？（一）再读文例，领悟写法1.全班交流习作预习卡，发现不同课文写启示的不同方法。2.结合学生的汇报出示PPT。A．《钓鱼的启示》——道德看起来是个简单的是与非的问题，实践起来却很难——直接写出启示B．《通往广场的路不止一条》——通往广场的路不止一条，生活中也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。——由父亲告知启

7、示C．《落花生》——做人不能做只讲体面，而对别人没有好处的人。——把启示暗含在父亲与我的对话之中D．《珍珠鸟》——信赖，往往能创造出美好的境界。——用作者的感受启发我们的思考2.小结：写启示可以像《钓鱼的启示》一样直接写出启示，可以像《通往广场路的不止一条》中，由父亲告知启示，也可以像《落花生》一样把启示暗含在父亲和我的对话之中，还可以像《珍珠鸟》一样用作者的感受启发我们的思考。你准备用哪一种方法？或是你有更新颖的想法呢？（二）自主选择，创意表达1.学生根据需要，选择一种写启示的方法。2.全班交流，鼓励有创意有

8、个性的表达方式。3.小结。师：通过今天的学习，我们明白了“写生活的启示”，首先要拓宽思路，善于从生活中发现启示，然后要采用“细节描写、心理描写、语言描写、动作描写”等描写手法把材料串起来，最后我们要选取一种新颖的揭示启示的方式，把事件与启示紧密结合。生活的启示，像山峰一样连绵不断，可它又犹如江河鼓浪时的水珠，一掠而过，要抓住它不是那么容易。唯有善于思考的人，才有希望读懂“生活”这本书（