语文人教版五年级上册遨游汉字王国…

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1、综合1字谜七则教学设计【设计理念】通过综合性学习，激发学生对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。并根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她要有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。但通过本课的学习，他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性活动，学生们要了解与汉字有关的字谜，明白学习汉字的重要。【活动目标】1、学生能够认

2、真阅读教材提供的阅读材料《字谜七则》，猜出谜底，从中受到启发。2、通过综合性学习，帮助学生增进对汉字的了解，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，激发学生学习语文的兴趣。3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。4、培养搜集整理信息的能力。【活动重、难点】重点：１、通过“猜字谜”这一综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读相关资料，查找更多与汉字字谜有关的资料。难点：通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。【活动准备】　　教师：相关的教学挂图、搜

3、集的关于汉字的字谜、ppt课件。学生：通过各种途径搜集的关于汉字的字谜。【活动时间】1课时。【活动计划】1、教师课前充分了解关于汉字的字谜、搜集字谜的资料。　　2、学生自愿组合成学习小组，小组内明确分工，组织协调。　　（了解有趣的汉字：搜集资料了解字谜，编写字谜，开展猜字谜活动。）3、自学阅读资料。（1、字谜七则）4、完成小组活动计划的制定。“猜字谜”主题活动计划　　　　                  ＿＿小组活动计划组长：______________________________________________组员：________________________________

4、______________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：_________________________________________

5、_____组长：xx　   搜集资料：xx　编辑：xx　   抄写：xx　插图：xx　5、小组开展搜集资料活动：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流等等）6、展示搜集成果。（展示搜集的字谜，自己编写的字谜，开展猜字谜活动）注：a．以小组为单位汇报活动计划。b．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）c．小组根据评议，修改完善活动计划。【活动过程方案】一、激趣谈话，导入新课1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机

6、点拨）2．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。               汉字是世界上使用人口最多的文字。曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板

7、书课题：遨游汉字王国）（设计意图：激趣导入，激发学生学习探究“有趣的汉字”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本第76—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了