语文人教版二年级上册《称 赞》

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1、《称赞》教学目标： 1、认识“刺”“猬”等10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。 3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。学着发现别人身上的优点。 教学重点： 初读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。受到美好情感的熏陶。教学过程：一、谈话导入，引出课题： 大家好，很高兴认识大家，看到大屏幕的这个手势，老师就忍不住想夸奖你们，瞧，这个女同学长得真漂亮，那边那位男同学长得真帅。刚才老师对着两个同学说的话，就是对他们的称赞。也就是我们今天要学习的课文。板书课题

2、：《称赞》（课件2）齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、刚才同学们读课题的声音真响亮，课题读得这么好，相信课文会读得更棒，请大家翻开书85页，用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。思考：这篇课文讲了谁和谁之间的故事？2、检查认读生字情况，理清文章线索：（1）、读了课文，谁能告诉我课文讲了谁和谁之间的故事？（小刺猬和小獾）瞧，它们来了，（课件3）出示刺猬和小獾，请同学们大声说出它们的名字。（2）、课文中讲谁称赞了谁？谁来说一说，文中讲了谁称赞了谁？哪个细心的同学找到了答案。 黑板板书：小刺猬小獾嘘，小刺猬要跟

3、我说悄悄话了，我听听它在说什么？哦，原来小刺猬是在称赞你们呢？夸你们上课非常认真，它还要请我们一起去森林里看一看，大家想不想去啊？（课件4）师：瞧，森林王国漂亮吗？里面住着很多小动物呢，大家想不想和这些小动物交朋友啊？不过，小刺猬告诉了我，我们必须要过了生字关，森林里的小动物就会开心的和你们交朋友，大家有信心读好吗？（课件5）真不错，下面我要把拼音去掉，大家开火车读（课件6）你们真了不起！一下子交上了这么多生字朋友！祝贺你们！闯关成功！  三、指导朗读，理解称赞1、学习1-4自然段 （1）、下面就要我们虽小

4、刺猬一起去森林菜果子吧（课件7）在小路边小刺猬遇见了谁？在干什么？我请男同学读课文第2自然段，其他同学认真听（课件7）。（2）同学们，你们读懂了小獾做了三个什么样的板凳吗？生：粗糙的板凳（课件8）师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？ 生：有小毛刺，摸上去有点扎手。师：你们再摸摸你的桌子，什么感觉？（光滑）与摸木板的感觉完全不同。师：由此可见粗糙是指小板凳做得不好。虽然小板凳做得如此粗糙，但是小刺猬却对小獾是赞赏有加。看看小刺猬是如何称赞小獾的？用

5、笔画出来（3）读小刺猬称赞小獾的句子。（出示课件9）大屏幕：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名学生读）让我们再来看看小獾做得板凳（课件10）对比“一个比一个好”师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，这是为什么？请同学们再自由、仔细的读2—3段，翻开书，读课文，找出称赞小獾的理由。同桌之间交流交流。（生自由读。）“学”“认真”“一个比一个好”（6）指导朗读小刺猬称赞小獾的话。师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。让我们一起来说说吧!(课件11）说的真好！（课

6、件12）1、2组的小刺猬我们来夸夸3、4组的小獾吧！看你们笑得多灿烂啊！称赞的作用真大。师：（课件13）小刺猬们，一起来夸夸我吧，要是能加上竖起大拇指的动作就更好了！（生边做动作边齐读），听了你们的称赞，我高兴极了！谢谢你们的夸奖，请坐！小獾听了小刺猬的称赞，心里也很高兴，让我们大声地朗读第4自然段。2、学习5-7自然段 （1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？让我们来这一幅图（课件14）哇，小獾居然做了一把椅子，（课件15）你们看，一句赞美的话，竟然人小獾有了这么大变化，这是为什么呢？我们听听小獾自己是这么

7、说的吧。（学习5—7自然段）请大家默读课文，把小獾说的话用笔画下来。师：谁能读一读你画的句子？（课件16）读得真好，大家一起来读一读。所以说自信很重要，（板书：自信）小獾不仅学会了做小板凳，还学会了做椅子，这是多大的进步呀！这都是称赞带来的神奇作用。师：所以，小獾见小刺猬回来了，（课件17）小獾拉着小刺猬的手，感激地说：——多读几遍师：（课件18）小獾会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。（生指名再读。）师：我听出来了，你们都很高兴！一遍比一遍读得好！同学们真的好厉害啊！  四、学习小獾夸奖小

8、刺猬段落。师：刚刚我们在1—4自然段知道了小刺猬夸奖了小獾，那么小獾夸奖了小刺猬吗？它又是怎样夸奖小刺猬的呢，我们接着来学习课文8—10自然段。见小獾做凳子这么辛苦，体贴的小刺猬给它送来了水果，细心的孩子们，告诉老师，小刺猬给小獾送来了什么水果，小獾吃了送来的水果，说了什么话呢？小刺猬听了小獾的称赞后，他又是说了什么？一起来看大屏幕（课件19）（板书“疲劳”）称赞是多么的很神奇啊！（课件20）黑板板书感情齐读整篇