称 赞（教学设计）

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1、称赞（教学设计）林寒秋2015.11教学目标：1、学会生字、新词。2、以“高兴极了”为切入口，重点学习小刺猬对小獾的称赞和小獾对小刺猬的称赞。3、初步体会称赞的美好情感。一、导入：1、今天我们来学习一篇新的课文，一个后鼻音，一个前鼻音。谁能读准他。2、能给称赞换个词吗？(表扬、赞赏、夸奖)3、看到称赞这个词，你会提哪些问题呢？（谁称赞了称赞？为什么要称赞？）二、初读课文，检查字词：1、到书里去找答案吧，带着这些问题去读课文。借助树叶上的拼音读准每个字音，读通每个句子，碰到长句子，难读的句子多读几次。（学生自由读）2、在课文里你认识了哪些动物朋友？（出示词语贴卡：刺猬、小獾

2、）3、瞧！我们的主人公来了，来，喊喊他的名字。前面加个小字，显得更亲热了，谁再来喊喊？4、课文写了谁称赞谁？(小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。)读了课文，就知道了这么多，真了不起。5、还有两样东西看你们能不能说出他们的名字：（出示板凳照片）这是一个什么？板凳，那我们坐的这又叫什么呢？6、古时候，板凳和椅子都是木头做的，所以是木字旁。7、课文中还有一个多音字，看你能不能读准他：背着背上名词读第四声，做动词读第一声，放到句子中会读吗？自己先去读读：傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”第一个句子

3、谁来读？“傍”是后鼻音，谁能把这个词读准。傍晚就是什么时候？放到句子中再读读。第二句话谁来读？小刺猬把什么留给了小獾？这个留还是什么留的留？一、学习小刺猬对小獾的称赞小朋友，小刺猬和小獾这两个好朋友为什么会那么好呢？还让我们迎着凉爽的秋风，迈着轻快的步子到森林里去走一走吧。请4位小朋友来读课文1——4自然段，谁愿意来？1、读第1——4自然段。（一）研读小獾高兴极了1、高兴极了就是什么意思？小獾为什么高兴极了？（因为小刺猬称赞她板凳做得好。）2、小刺猬怎么称赞他？谁来读一读。（你也很能干）3、小獾的板凳到底做得怎么样呢？该不该称赞呢？再去看看课文1——3自然段。小獾的小板凳

4、坐得怎么样？做得很粗糙，就是做得不——（不漂亮、不光滑、不精致就是粗糙）小刺猬啊小刺猬，小獾的板凳做得这么粗糙，你为什么还要称赞小獾呢？你真会仔细观察。你真会发现别人的优点。4、那好，你来当当小刺猬，真心地夸一夸小獾：你真能干，小板凳做得一个比一个好。其它小刺猬还可以怎么称赞呢？你真——小板凳做得一个比一个好。你们说的一个比一个好如果说其他东西，还可以说：一个比一个——一棵比一棵——一座比一座——一次比一次——用上比就表示比较。小刺猬称赞小獾，不是说他都做得好，而是说他一次比一次，有进步，你们再来夸夸小獾。我是小獾，谁愿意来夸夸我？一起来夸，加上动作。1、听了小刺猬的称赞

5、，小獾高兴极了。真的吗？小獾高兴极了。对比读：你认为小獾是哪一种语气？读好。（一）学习5——7自然段：一句称赞的话，仅仅是让小獾高兴极了吗？还发生了怎样神奇的作用？请自己去读读课文567自然段，读完后用笔把小獾说的话画出来。1、称赞还发生了怎样神奇的作用？小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”泄气是什么意思？是小刺猬的称赞让小獾有了自信，自信就是自己相信自己，板书：带来自信。因为小刺猬的称赞，小獾变得和你们一样有自信。读句子：瞧，我已经会做椅子了。2、分角色朗读5——7段。喜欢有自信

6、的小獾吗？喜欢欣赏别人的小刺猬吗？好，下面我们来分角色读课文第5、6、7自然段，旁白、小刺猬、小獾，两个人分好角色，自己先练练。3、点评：我们也来夸一夸，你觉得谁读得好就夸谁。一、小獾称赞小刺猬的话是小刺猬的称赞让小獾充满了信心，充满了快乐，那课文除了说小獾高兴极了，还写了谁高兴极了？1、小刺猬高兴极了？小刺猬为什么这么高兴啊？2、小獾如何称赞？谁能加上动作来夸一夸小刺猬的苹果？3、小刺猬啊小刺猬，你在林子里采了一天的苹果，脚也疼了，腰也酸了，此时，听了小獾的称赞，你感觉如何？4、板书：消除疲劳。让我们一起来谢谢小獾吧！5、总结：小刺猬称赞了小獾，让小獾找回了自信。小獾称

7、赞了小刺猬，让小刺猬消除了一天的疲劳。是称赞架起了他们之间友谊的桥梁，称赞让生活变得更美好。五、写字：下面让我们到森林里去采摘丰收的果子。要写的字藏在老师的画里，谁能看出来？采：板画。写得时候点点撇要均匀分开，才能采摘到更多、更好的果子。背：注意北的笔画：下面是月的变形。