语文人教版二年级上册18.称 赞

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1、《称赞》教学设计与反思阜阳市开发区申寨小学：亓小峰【教学目标】1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。【教学重点、难点】学习生字新词；朗读课文。【教学准备】课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片【教学过程】一、猜图游戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。2、师：小朋友们好！喜欢小动物吗？猜猜看，它是谁？（小刺猬）指名读词语。“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。3、出示小獾，简介，齐读课题。二

2、、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。1、分类学习词语：第一组：板凳椅子指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢？（指名说）看一看，你现在坐的是什么？第二组收下留下指名读，男女声读。第三组：清晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语？（指名说）你真是个善于积累词语的好孩子。第四组：泄气自信师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧！2、摘果子游戏识字。①师出示大苹果树：瞧！只要你把果子上的生字读准了，记住了

3、，就能把果子摘下来。②同桌互读，交流识字方法。③全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么？④出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字？出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关？⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。1、出示课文第二自然段。①句子会读吗？谁先来？读了这一段，你知道了什么？②出示生词卡片：粗糙，指名读。③师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳

4、会是什么样的呢？（指名说）是呀！像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧！④师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧！谁先来？⑤这句话的后面是什么号？感叹号代表你多热情啊！该怎样读？请你再来试试。（指刚才的同学再读）你读的一次比一次有进步。⑥教师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好？谁能像老师这样边读边加上动作？⑦齐读。⑧师：这就是小刺猬在称赞小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会

5、说，谁想起来了？⑨练习说：一________比一__________⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢？请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班交流。2、出示7段。①指名读。②出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候？（指名说）是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的称赞让我有了自信，谁来做这只自信的小獾？③自由练习读，指名读。④出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样？⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图

6、，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。四、拓展练习1、同学们互相称赞，交际互动。2、课下把这个小故事演一演。教学反思《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。课文内容浅显，学生一读即懂。针对二年级上学期的学生的年龄特点和知识掌握情况，结合我区开展的导学议练活动，这节课在设计上力图通过教师的引导，激发学生主动学课文的积极性。同时运用各种形式的

7、朗读，渗透语言文字的训练，从而达到学语文、用语文的目的。一、字词教学——以生为本，多种识字教学方法并用。字词教学是低年级的重点，通过一年多的学习,学生已经掌握了一些基本的识字方法。在备课时我们仔细研读了教材中要求认识的生字新词，找出其中的特点，重点采用了以下的教学方法：1、归类识字学词，引导学生积累在本节课中，我们首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄气自信”等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导学生进行词语的积累。比如除了“清晨傍晚”以外你还知道哪些表示时间的词语？学生就依据生活经验说出了许多自己积累的

8、词语。然后引导学生通过本课要认识的两个木字旁的生字“板、椅”，对学过的木字旁的生字进行复习整理，并让学生发现