语文人教版五年级上册综合性学习：遨游汉字王国

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1、课题：《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计学习目标：1、在学习的基础上，学生能够说出汉语中出现错别字的原因。2、在师生共同交流的基础上，学生掌握避免错别字的几种常用方法。3、在深入学习的基础上，学生能够养成良好的语文学习习惯，提高正确运用语言文字的自觉性。学习重点：汉语中存在错别字的现象和原因。学习难点：通过课堂上的学习活动，教会学生总结归纳消灭错别字的方法。学习时数：1学时学习流程一、导入：    先请大家看一幅锦旗（课件展示图片）5月13日，故宫博物院负责人向北京市公安局赠送锦旗，对警方迅速破获展品被盗案表示感谢。锦旗上写有“撼祖国强盛，卫京都泰安”，撼在《

2、现代汉语词典》中意为摇、摇动，而锦旗中表达的含义应为捍卫祖国强盛。故宫方面回应称，“撼”字没错，显得厚重。写错字了不可怕，可怕是写错字后的态度。面对故宫的强词夺理，这是一些网友在微博上的发言：李开复：解释康熙字典被盗了更好。如此强撼（悍）的撼（汉）语，撼（汗）！赵所生(著名文史专家、学者，前江苏教育出版社社长)：错别字没水平，死不认错的解释更没水平！榕树下的故乡：故宫,你悍然用此锦旗送平安北京的捍卫者,令人汗颜，真是撼故宫易,撼没文化难,撼知错就改更难!!!我们大家一谈到爱国，都滔滔不绝，都想为国家建功立业，我们今天想告诉大家，爱国其实很简单，就从爱祖国的语言

3、文字做起，就从消灭错别字开始。二、课前活动：给我们的城市洗洗脸我们新郑市现在是全国卫生城市，现在我们看到大街上城市面貌焕然一新，十分漂亮，但是，街道的牌匾、广告中的错别字现象依然像一块块伤疤一样显露出这个城市的哀愁。现在请我们走上大街，给城市洗把脸。（课件展示）请学生归纳写错别字的几种现象：（1）让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。说说这属于那种错别字现象？师生共同归纳：乱造简化字、滥用繁体字。（2）教师举例。（出示幻灯片）广告业中经常可以看到把“异想天开”写成“E想天开”，“我的一家”，写成“我的e家”我们看电视也经常看到：GDP、NBA、DV大赛、有点

4、厕所门前标牌只有WC或MAN等等,逼得不懂外文的中国人在厕所门前找厕所。这是第二类错别字现象，就是滥用外文。国家新闻出版总署在2010年12月23日发出《关于进一步规范出版物文字使用的通知》：在汉语出版物中，禁止出现随意夹带使用英文单词或字母缩写等外国语言文字；禁止生造非中非外、含义不清的词语；禁止任意增减外文字母、颠倒词序等违反语言规范现象。（3）看图翻译。（展示幻灯片）归纳第三类错别字：生造网络字。师生共同总结：1、乱造简化字、滥用繁体字。2、滥用外文3、生造网络字4、篡改成语请学生归纳出现错别字的原因：     A、字形相近致误  如：座（坐）位 高粱（

5、梁）       B、字音相同致误  如：切忌（记）  致（治）癌       C、缺少常识致误  如：宫保（爆）鸡丁：  太子少保（尊称宫保）三、怎样消灭错别字。措施一，认清字形：字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；如“精品装潢”写成“精品装璜”，“排档”写成“排挡”，“菠萝包”写成“波萝包”，“欢度春节”写成“欢渡春节”。措施二，字义探源： 例1、下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石。一串一串，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！——汪曾祺《葡萄月令》例2、世外桃园、再接再历、

6、针贬时弊、名列前矛。其中“世外桃园”，与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。“再接再励”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”，与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。措施三，学点常识例：2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《

7、恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”朱军大概忘记了“加大舍小令外人”的常识，开口出错。四、课堂活动：你如何看待广告中改字的现象？讨论之后再写出来，100字左右，写完之后同桌互换，挑拣错别字。（根据时间需要考虑是否采用讨论环节，可以直接要求学生写）【幻灯展示】打油诗总结：词语妙用固然好误人子弟不得了字形句意切莫改家喻户晓要记牢拓展资料：世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年来，世界

8、许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化