综合性学习 遨游汉字王国

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1、第五组综合性学习遨游汉字王国学习目标   ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.   ◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.   ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.   ◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.   ◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力课前准备   

2、相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程    第一课时激趣导入.揭示学习内容   ◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)   ◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.   ◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板

3、书课题“遨游汉字王国”)  整体阅读,感受汉字的神奇   ◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.   ◆教师出示阅读要求.    a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?    b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?    c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.   ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.   ◆学生汇报,教师点拨.    a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交

4、流自己的想法,最后在全班汇报.    b.关于《有趣的谐音》:      师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)      师:能说出哪些字是字谐音吗?    c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.    d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展,激发学生探究通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下

5、面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二课时合作讨论,制订活动计划◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.    (教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)◆明确建议,突出活动重点

6、.    a.指名读“活动建议”.    b.汇报读懂的要求.     (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)   ◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)   ◆学生分组讨论活动计划.    (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)  讨论交流,修改完善活动计划   ◆以小组为单位汇报活动计划.   ◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)   ◆小组根据评议,修改完善活

7、动计划.  课外实践,搜集、查找、整理资料   学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)        第五课时同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流,汇报学习成果  ◆字谜大擂台.   a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还

8、有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?    (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定

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