综合性学习：遨游汉字王国.doc

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1、综合性学习：遨游汉字王国一、教学目标：　　１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。　　２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。　　３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。　　４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。　　５、通过活动学生能够很好地参与

2、合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。二、教学用具：相关的教学挂图。三、课时安排：12课时。四、教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容：　　１、导语：　　我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？　　　（学生可以自由发言，教师相机点拨。）　　２、打开书Ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。　　３、揭示内容：　　同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开

3、展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇：　　１、教师谈话：　　　首先，请大家一起走进课本Ｐ76～90页，让我们共同阅读“阅读材料1～6”，真实地感受汉字的神奇吧。　　２、教师出示阅读要求：　　　⑴　认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？　　　⑵　除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？　　　⑶　阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。　　３、学生自学、讨论、交流，

4、教师参与学生活动。　　４、学生汇报，教师点拨：　　　⑴　学生汇报第一题：　　　　要点：Ａ、字谜；Ｂ、谐音；Ｃ、仓颉造字；Ｄ、“册、典、删”的来历。　　　　①　关于字谜：　　　请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。　　　　　　答案：萌；曼；日；香……刘、孙、杜、林。　　　　②　关于谐音：　　　　　　师问：课本中例举了几种有趣的谐音？　　　　　　答案：歇后语；古诗；对联；笑话。　　　　　　师问：能说出是哪两个字谐音吗？　　　　③　关于仓颉造字：　　学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。　　　　④　

5、关于“册、典、删”的来历：　　学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。　　　⑵　学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动计划：　　１、引语：　　这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习

6、呢？　　２、提示：　　在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本Ｐ７８页。　　３、学生自由读Ｐ７８页上面一段话。　　４、学生汇报从这段话中知道的要求：　　　　教师相机强调：　　　⑴　自由组成小组。　　　⑵　讨论活动内容。　　　⑶　制订活动计划。　　　⑷　活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。　　　⑸　活动结束后要展示活动成果。　　５、明确建议，突出活动重点：　　　⑴　指名读“活动建议”。　　　⑵　汇报读懂的要求：　　学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读

7、提供的材料。　　６、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）　　７、学生分组讨论活动计划：　　提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。　二、讨论交流，修改完善活动计划：　　１、以小组为单位汇报活动计划。　　２、师生共同评议：　　教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。　　３、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料：　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时　　说明：在确保活动中学生安

8、全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。第五课时一、谈话导入，激发兴趣：　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。