放飞想象的翅膀 释放思维的空1

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1、放飞想象的翅膀释放思维的空间-巢湖市庐江县希望小学何金萍［内容摘要］：本文从具体的教学实践出发，阐述了信息技术在激发作文兴趣，探索作文规律，引导作文修改等方面的有效运用。Abstract: Inthispaper,thespecificteachingpractice,describestheinformationtechnologyinstimulatinginterestinwriting,toexplorewritingrulestoguidethecompositionchangesandotheraspectsofeffectiveuse. ［关键字］：兴趣、情境

2、、规律、讲评Keywords: interest,context,rulesandcomment 写作是语文学科的半壁江山，作文教学是语文教学的重要方面。随着现代教育技术的广泛应用，多媒体、计算机网络等为作文教学提供了广阔的驰骋空间，它犹如一把闪闪发光的金钥匙，打开了作文教学中一个别有洞天的新领域。教师在教学中巧妙借助现代教育技术，精心设计饶有兴趣的软件，变幻出多姿多彩的趣味性教学情境，培养了学生的创造性思维能力，撩起了学生纷至沓来的创作欲望，诱发学生敏锐的观察力、准确的判断力、丰富的想象力，激发了学生的创作灵感。于是一批选材新颖、立意深刻、文字别致、表达独到的佳作就创作出

3、来，可见，这种全新的教学媒体介应用于作文教学中，会让作文教学大放异彩。一、激发兴趣，设置情境，提供感知6课堂上儿童作文所直接面对的不是客观世界的实体，而是自己的心里——客观现实在头脑中的反映，主要是内心世界的种种表象。由于小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，表象的积累较少，因而面对题目，常常感到“没有东西写”——“无米下锅”。年龄的特点，决定他们长于形象思维，抽象能力弱，即对事物的分析、综合、比较概括能力较差。运用多媒体教学，这些问题迎刃而解，通过精心剪辑的画面，音乐和对白，将生活真实艺术地再现，让学生踏着记忆的足迹，走入过去的时光，经过选择、加工、综合，使过去的信息得

4、到净化。如:我在指导学生写一处《喜爱的风景》之前，为了让学生有话可说，有文可写，我就选择了《可爱的校园》这相应的CAI课件，这个课件拍摄了学生在校园中开展的丰富多彩的课间活动以及校园各部分的景色，如奇形怪状的假山、清澈见底的小池、随季节开放的各色鲜花等。我这样设计教学过程的：上课伊始，随着悠扬舒缓的乐曲，屏幕出现校园各部分的景色，熟悉的画面唤起了学生心中强烈的真实感，他们的注意力迅速集中。接着，在图下我呈现了下列文字：你喜欢校园吗？最喜欢校园哪些方面？校园的美丽从哪几方面表现？按照怎样的顺序写呢？学生纷纷发言，气氛热烈。这活生生的材料，使学生多层次、多角度地想象构思，完整地

5、、有序地写出了有声有色的文章来。二、授之方法，悟出规律，激发快感在学生充分感知、兴趣盎然之时，充分利用多媒体计算机，为学生提供丰富的范例，用清晰的画面、鲜明的形象，生动的语言激发学生学习兴趣，全身心地投入情境中，使学生在感性认识的激发下，不断加深变化的过程中，逐步上升理性认识，使学生悟出共性，总结规律，掌握写作方法，激发写作快感。6如在写《我的文具盒》一类状物文章，我们通常采用看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。学生能写，但语言平淡，难以表达对学习小帮手文具盒的喜爱之情。如果动用课件，效果就大不同了。一个卡通形象的文具盒，在动听的背景的音乐伴奏下，旋转着飞出，并强有力地拉出

6、一串立体文字“我的文具盒。”学生马上被吸引了，接着又神奇的平躺着，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地冲开盒盖，展示了躺在隔板上的文具盒一家，钢笔、橡皮等等新奇精彩的画面令学生惊叹不已，妙趣横生的画面令学生开怀大笑，在艺术的感染熏陶、启迪下，他们不知不觉地仔细观察，悟出了规律，掌握了方法，抓住了文具盒的关系，沟通了作文的“源”与“流”，学生下笔时，语言就富有情趣，并能适当地运用联想、比喻、拟人等写法，一直到写完作文，脸上还带着微笑，看来已真正体验到作文的快感了。三、创设氛围，提供素材，烘托情感再后来，我又尝试了“音乐作文”这一模式。而多媒体对于音乐作文教学

7、无疑是雪中送炭。于是在音乐作文的基础上我又继续拓展：将投影仪、录像机等电教设备引入作文教学，将一幅幅美妙的画面在音乐声的流淌中，在学生脑子定格。由看图说话到看图构图再说话，再到看图构图写文章，看似简简单单的三个步骤，可对于学生来说确是思维的一个又一个飞跃。比如在上朱自清的《春》这一名篇时，我先让学生在音乐声中体会春天的景象，然后把画、声融合成一幅春天的图画，用幻灯片给学生直观的感觉，最后再进行课文的教学，给了学生一个比较和提高的过程。一节课下来，我惊奇地发现，连平时那些不太爱说话的、语文能力较差的同学在音乐的流淌间