人教二上识字8

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1、二年级上册《识字8》教学设计教材分析：本课由两类四字词语组成。一类反映的是古代神话，另一类是展示现代科技成就的。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课教学，既让学生掌握了八组词语，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。课后“我会认”是本课要学的9个生字，“我会写”中的6个生字，“运、航、舰”是已经会认的字，“卫、宇、宙”是本课要掌握的生字。这些生字可以用“熟字加偏旁”、“熟字去偏旁”、抓形声字特点识记等方法。“我会读

2、”中的两个句子既复习了词语，又进行了“……是……，……也是……”、“……能……，……也能……”的句型训练。学情分析：爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，从小培养热爱科学的思想感情。教学目标：1、通过朗读识记和多次复现，借助小组合作学习，自主、正确认读本课9个生字，会正确书写6个生字。2、通过读儿歌、看图片，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受

3、语言文字的韵律美。3、通过搜集资料，合作交流，引导学生关注科学，有主动阅读神话故事、了解当代科技成果的愿望，培养学科学、爱科学的习惯。教学重难点：识字，写字，正确流利地朗读课文。感受语言文字的韵律美，在读中，了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富知识，开阔视野。课时安排：一课时教学流程：  教学环节教师活动学生活动课堂辅助设计意图时间一、仰望星空    （出示宇宙图片）这幅图上画的是什么？（宇宙）1、空写“宇宙”。2、介绍它的含义。3、读词。1、课件出示宇宙图片。2、板书。   “宇宙”密切地连

4、接着古代的美好愿望和现代愿望的实现。用“宇宙”4分伸出小手跟我一起写一写。（与学生一起板书“宇宙”，注音。）能说说你对宇宙的了解吗？古时候，人们对浩瀚的星空和神秘的宇宙充满了好奇和疑问，于是产生了很多奇妙的遐想，来表达他们美好的愿望，就出现了一个个神奇的故事，这就是——神话故事。今天我们要学习的《识字8》里面就有神话故事。（板书课题） 请同学们翻开书142页，认真读一读书上的两组词语，借助拼音把它读准确。 开题，既识记了这两个字，而且带领学生空写就给写字教学划分了梯度，还实现课内与课外的衔接，培养

5、学生的成就感，训练表达能力和交流意识，增长了知识，激发了学生学习的热情。二、读词我 最  棒 （出示8个词语  带拼音）1、指名分别读两组词    谁读会了给大家读一读。2、解决“嫦娥奔月”的奔（出示词卡：嫦娥奔月）1．指名读两处组词。2．多次读“奔”、组词。3．多次读“载”、组词。4、齐读全文。 1、出示8个词语  带拼音。2、出示词卡：嫦娥奔月。3、出示字卡：奔。4、出示字卡在“载”通过读词找到问题，发现容易读错的两个多音字，在多次朗读和理解后为后面的识字环节打好基础。5分a这个词他读得特别准

6、确，谁听到他怎么读的，再给大家读一读。b你们听他读的正确吗？请帮他纠正一下。（出示字卡：奔）    这个多音字在这儿就读——奔（四声），我们一起来读一下 。    奔就是朝着、向着的意思，奔月就是向着月亮飞去。再来读。   （展开变为词卡）：指名读、齐读。  （变回字卡）它还有一个读音，谁来说一说并给它组词。3、解决“运载火箭”的载    再看右边这组词里也有一个多音字，你注意到了吗？载（出示字卡）：我们再读一遍。    （指着屏幕的词）：指名读词、齐读。（出示字卡）它还有一个读音，你会读吗，再请

7、你给它组个词。   4、巩固齐读   读准了这两个最难读的字，词语你一定能读得更好。大家一起读一遍。三、小组合作 识  字1、读一读已经读会了词语，下面来看看这些生字你是怎么识记的。出示生字 （ 不要拼音）先自己读一读，指名读。2、小组合作识字（由小组长带领，运用小组合作识字表格识字。） 3、全班汇报学生自己归纳，各抒己见。“射” 这个字除了（加一加、减一减谢、换一换村）等方法，由老师补充方法“看图片识字法”。出示图片（后羿射日），你看，身表示这个人的身体，寸表示——弓箭，他在拉弓射箭，通过看图片

8、也能帮助我们记住这个字。 1、自己读不带拼音的生字。2、小组长带领组员用小组合作识字表格识字。3、全班汇报。1、课件出示不打拼音的生生字。2、运用“小组合作识字表格”。3、出示后羿射日的图片。  由小组长带领，运用了小组合作识字表格来开展合作识字，这样明确了小组学习要求，由小组长合理分工，既方便又发挥了小组长的作用，解决了以前小组学习效率低的问题。学生在小组合作学习中就能运用表格自主识字、交流互动。培养学生自主识字的习惯，教会学用生灵活运识字方法，选择最佳识字方法。在识字中培养学生