语文人教版二年级上册33 活化石 教学设计

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1、《活化石》第一课时教学设计陈蕾学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生

2、动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。教学目标知识与技能：认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：认识11个生字教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物

3、的意识。教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；情境形式：分组合作、小组讨论；课程资源：网络资源、课本、图片、学生；教学准备：1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料2、师生一起搜集古生物的有关资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：孩子们，今天陈老师将带着大家到一个地方去参观参观，你们想知道是哪儿吗？生：想！师：好，我们一起来看看！（师出示图片＋文字）生齐：重庆自然博物馆师强调：词语——博物馆（生齐读）再强调——博，生扩词。师过渡：现在，我们就一起来看看，重庆自然博物馆里都有些什么？师出示图片，

4、生一起认识。师：刚才我们看到的这些东西，是离我们很久很久以前的，我们把它们叫做什么呀？生齐说：化石（师板书——化石）师讲解什么是化石。师小结过渡：今天，我们要走进一种化石，这种化石叫做——活化石（师补充课题板书）。（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）二、初读课文，自主识字1、师出示学习要求：2、生自由读课文（自己读、小组读）。3、师：课文向我们介绍了哪几种活化石？4、生：银杏树、大熊猫、中华鲟（生边回答，师边板书）5、师强调认识“鲟”

5、。三、再读课文，随文识字（一）学习第二自然段1、指名生读句子，出示词语“珍贵”，师：珍贵是什么意思？2、生：宝贵3、宝贵也是珍贵的近义词。4、师小结：我们可以用找近义词的方法来理解词语的意思。5、指名生读句子——银杏树又叫公孙树，出示生字“孙”，强调“孙”师平舌音。6、师：为什么“银杏树又叫公孙树”呢？请你用横线在第二自然段中勾画出相关语句。7、指名生回答，强调用上“因为……所以……”8、全班生一起回答。9、全班学生齐读第二自然段。10、师讲解银杏树的作用。（二）学习第三自然学习方法与学习第二自然段的方法一样。另

6、外讲解了“肉”字的演变。（三）学习第四自然学习方法与学习第二、三自然段的方法一样。另外指导书写“历史”，书写后，进行师评，生生互评、自评。四、整体识字。1、生开火车识字2、全班齐读生字。3、师出示一段含有本课所有生字、词语的段落，学生自由读——指名读——全班读。五、小结六、板书设计33活化石银杏树大熊猫历史中华鲟