新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计.doc

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1、新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为"活化石"。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室

2、、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。教学目标：1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重、难点：识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学准备：1.课件或有关录音磁带，头饰。2.制成各种生物形状的生字卡片。3.课前布置学生通过多种方式搜集

3、有关古生物的资料，并自己整理。课时安排：二课时。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入。1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、　朗读课文，初步感知。 1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2．　指名读课文。读后师生共同评议。 三、初读课文，整体感知（一）自读：1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知

4、道了什么。2.边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。（二）朗读：1.指名读。2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。3.轮读，每人读一自然段。4.选读，喜欢哪段就读哪段。5、指读，组内指定读，互听互评。三、自主识字，合作学习：1.拿出生字卡片，自主识字。2.请小老师介绍识字经验。3.开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)4.游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）四、指导写字，交流方法1.出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么

5、样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）2.观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）3.学生描红，临写。4.组内推选出好的作品在全班展示。五、拓展作业：将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时一、激趣导入。1、以恐龙化石导入。2、理解什么是“化石”。3、介绍什么是“活化石”。二、初步感知课文内容。1、带着问题自读课文。①课文介绍了哪几种活化石？②读了课文你都知道了什么？三、朗读感悟。（一）大熊猫1、（出示课件：大熊猫视频）说说你了

6、解的大熊猫。拓展：（      ）的大熊猫2、你想怎样来读大熊猫这部分内容？3、指名读，齐读。（二）银杏树1、（出示银杏树叶）说说你知道的银杏树？2、学生看图片。（出示课件：银杏树图片）3、说说你的感觉。（银杏树真美……）读一读。4、完成课后题（出示课件：练习题） （三）中华鲟   1、（出示课件：中华鲟）一起读读课文第四自然段。   2、老师范读第四自然段。   3、齐读，读出中华鲟怪怪的。四、演一演。1、（出示课件：娃娃鱼）2、你能模仿娃娃鱼的来介绍今天了解的这三种活化石吗？（小组交流）3、展示交流成果。五、课堂小结。今天，我们一起认识了银杏树、大熊

7、猫、中华鲟、娃娃鱼这些动植物，他们都是从远古时代活到今天的生物，科学家们把它们叫做“活化石”。它们都十分珍贵，我们要好好保护它们。在我们生活中还有其它一些活化石和珍稀动植物，请小朋友课后去看看课外书，查阅资料，会了解到更多的知识。下节课我们再一起来交流收集到的资料好吗？