《33活化石》教学设计.doc

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1、33.活化石[第1课时]　　（一）联系实际，谈话引入　　1.谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗？知道活化石吗？　　哪位小朋友来给大家说说？　　2.出示课文题目。　　（二）初读课文，正字音。　　1.老师先范读课文。　　2.指名学生读。　　3.让学生自由读课文，老师纠正发音。　　4.有重点地领读课文，正音。　　第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。　　第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。　　第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，　　一张大嘴又尖又长，样

2、子怪怪的。　　（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。　　1.有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。　　2.让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。　　3.指导朗读感悟。　　（1）第二段　　·自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。　　·指名读课文，随机领读个别句子。　　·范读课文，注意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”，让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。　　·学生模仿读。　　（2）第三、四段。　　·创造性演读课文。　　·示范表演。　

3、　介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。　　·小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。　　·各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。　　（四）  小结　　1. 老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。　　2. 要求学生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。　　[第2课时]　　（一）复习引入　　1.

4、提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗？　　谁能给大家介绍一下别的活化石？　　（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。　　1.提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗？谁能说一说。　　2.点评，在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探索大自然奥妙的习惯。　　（三）认读课文生字。　　1.请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。　　2.指名学生认读“我会认”中的字。　　3.出示生字课件，开火车组

5、词认读生字。　　（四）指导写字　　1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。　　2.观察规律。　　（1）左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。　　（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。　　（3）”历、史“的撇都是竖撇。　　3.示范指导。　　（1）       范写”历史“二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。　　（2）       讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；”史“字中的口要写扁，捺画要伸展开。　　4.学生描红、临写。教师巡视指导。　　平心静气，摆好坐姿。　　临写是，一看，二写，三对照。

6、　　（五）读读写写　　1.出示课后”读读写写“的习题，全班练读。　　2.扩展练习　　一本本（       ） 一台台（       ）　　一座座（       ） 一棵棵（       ）