语文人教版五年级上册聚焦重点--比较阅读--读写结合--学以致用

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1、《狼牙山五壮士》第二课时教学设计北京实验学校附属小学高国奕【指导思想与理论依据】一、阅读举一反三叶圣陶先生在一次语文教学研讨会上指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”本课的教学设计中，就本着这样的思路，从文本中五壮士群体形象塑造方法的概括总结，走向课外《八女投江》和《三英战吕布》的拓展阅读，让学生通过举一反三真正理解文章的语言形式、表达方法，进而得言。二、语用反三归一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”

2、反三归一，就是让学生学会归纳，学会抽象，认识本质，达到真正意义的理解与掌握。本课的教学设计就是让学生通过对文本的阅读理解以及课外知识的拓展阅读最终达到迁移运用的目的，把学到的塑造人物的方法，运用到自己的写作当中，实现由知识到技能的转化。【教学背景分析】1.教学内容分析《狼牙山五壮士》是人教版第十一册的一篇课文。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按事情的

3、发展顺序记叙的。思考：对于文章中表现的英雄人物的事迹与精神，是我们以前上课过程中比较注重的教学内容，而这次设计进行了全新的尝试，大胆取舍，放弃对全文的讲析，围绕群体人物塑造这一主要问题，通过阅读理解、关联拓展，最终达到迁移运用的目的。2.学生情况分析认知：高年级学生对叙事性作品并不陌生，对其中的个体人物刻画，通过言行心神表达情感的方法也比较熟悉。而对于群体人物描写的概念、群体形象塑造的方法及其运用相对陌生。情感：本节课是在学生学习过了《董存瑞舍身炸暗堡》《丰碑》《草地夜行》等文章的基础上接触到的又一篇描写英雄人物的文章，因

4、此对于这类人物言行情感的理解与体会并非难点。【教学目标】1.朗读课文，了解五位战士的英雄事迹，感受他们舍生忘死、视死如归的英雄气概。2.通过重点语句的朗读与理解，体会文章塑造群体人物形象的两种不同方法。3.以读带写，运用练笔巩固群体人物的塑造方法。【教学重点】了解课文内容，体会五壮士英勇顽强、视死如归的革命精神。学习课文中点面结合、连点成面的塑造群体人物的方法，并能运用到自己的写作中。【教学难点】将学到的塑造群体人物描写场面的方法运用到写作实践当中【教具准备】ppt课件【问题框架】聚焦重点，关注个体——由点到面，把握群体—

5、—举一反三，比较阅读——读写结合，学以致用——总结拓展，升华主题【教学过程】一、聚焦重点，关注个体（一）引出课题继续走近五位英雄，感受他们的风采，回忆并大声说出五位英雄的名字。板书：狼牙山五壮士（二）提出问题，引出重点五个人当中，谁给你留下的印象最深刻呢？【设计意图：信息论相关理论认为：阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。阅读教学中，长文短教，突出重点就是要把课堂上需要的，有用的信息凸显出来。因此，在这个环节当中，我围绕教学内容，大胆取舍，直接把学生的注意力引导到对重点人物的关注上。为突破难点做准备。】找出文中

6、描写班长马宝玉的句子，在让你感动的地方做批注，再同桌交流一下。（三）出示自学提示（四）集体交流为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。1.找出重点句，体会人物情感学习方法：引导学生有感情地朗读，并能通过人物语言动作的

7、描写体会内心的情感。2.重点理解两个“砸”字。方法：读句子，看视频，体会不同语境下“砸”字代表的不同情感。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”——这个“砸”字表现了战士们对敌人刻骨的仇恨和坚决消灭敌人的决心。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。——这里的“砸”字既有对枪的不舍，也有一份宁可砸碎也不落入敌人手里的决心。3.同字不同情语境

8、辨分明入境细品味自然分得清出示歌诀进行概括：【设计意图：在阅读教学中，既要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。在这个环节中，老师从“砸”字入手，引导学生体会“砸敌满腔恨，砸枪心不忍”的两种不同感情色彩。】二、由点到面，把握群体过渡：透过这样的描写，这位勇敢无畏