语文人教版五年级上册5　古诗词三首

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1、5古诗词三首学习目标1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。重难点感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学媒体实物投影仪教具准备读古诗教学时间2课时教学过程课前预习1．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗2．了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。第一课时（《泊船瓜洲》）↘导游介绍，激趣导入（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）1．谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──（生答：瓜洲

2、）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。Ｂ而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，（课件展示诗句）而其中最为人们传诵的就是──王安石的《泊船瓜洲》。2．板书诗题，读题。3．过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。4．我们出外旅游时要注意环境保护，尤其是长江，不要让它受到污染。↘整体感知，直扑重点1．用自己的方式读古诗。2．指名读，正字音。尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（h

3、uán）”3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。4．指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）5．你最欣赏诗中哪句呢？↘赏析诗句，感悟诗境1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。2．能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。3．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4．同桌之间互相读与练说。5．指数名说。6．小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是

4、无法想象。7．那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8．听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。9．指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）10．是呀，作者放眼望去，看见了──练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（　　　　　）的小草（　　　　　）的柳树，远处（　　　　　）的树林（　　　　　）的高山。学生口述。11．诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是──（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来

5、了）。12．你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。13．指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……）14．同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。15．小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16．听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。17．小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？我想，“世上无难事，只怕有心人。”18．这首诗正是因为这个故事，让人们更加

6、赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。↘品评诗句，升华情感。1．过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。2．诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停靠在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。3．你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。4．学生上台指明。（师点击课件，显示“钟山”的位置）简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。7．你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？8．指名答。引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还

7、”这些词句理解。9．练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。↘回归整体，深化体验1．这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。2．有感情地读。3．学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？4．王安石，北宋时期著名的－（生答：文学家，诗人）政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千