语文人教版四年级下册走进田园 热爱乡村

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1、第六单元走进田园，热爱乡村单元整体教学设计第二板块教学设计核心目标：品味如诗语言，生动描绘如画美景教学流程：一、导入同学们好，先自我介绍一下，我是实验小学的张老师，今天能和同学们一起学习，我非常地高兴。大家高兴吗？下面张老师将带领大家一起走进村村诗画的远安乡村去看看，大家准备好了吗？播发课件乡村图片和《走在乡间的小路上》二、师：同学们，欣赏完乡村美景，是否想起了我们曾经学过的关于田园风光的诗词呢？哪位同学来给我们展示一首。三、学课文《乡下人家》《麦哨》师：其实第六单元还有许多描写田园风光的课文呢？通过前面的学习，哪位同学来

2、说说，《乡下人家》《麦哨》在你脑海里呈现了怎样的画面，指名说。1、课件出示表格和4幅图（屋后春笋图，田野花海图，麦田丰收图）课题通过读课文，很多田园风光的画面出现在我的脑海内，如“春笋图”，我想很大家分享画面的名称。在课文中找出这些画面的相关句子划上“——”和大家分享。修辞手法这样写的好处是乡下人家麦哨我想和大家分享课外读过的句段和诗句2、师：来，沿着乡间的小路继续走，张老师拍下了3幅美景。下面请同学们选择你最喜欢的一副美景，拿上之前已经完成的前置作业，在小组内展开讨论吧！时间5分钟。学生交流。3、学生展示春笋图：（几场春

3、雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）一个“探”字，形象地写出了笋生长快且多的状态。笋娃娃们像与我们捉迷藏一样，调皮快乐。教师追问：笋娃娃，你们探出头来干什么呢？生：生怕自己在别人后面出来，想快点出来呼吸新鲜空气。师：好一个迫不及待的小竹笋，请你读一读？（相机指导）谁再试试？小竹笋们，让我们一起读吧！（生边读边做动作））4、师：同学们，在本单元和课外的文章中，还有那些句段是运用了拟人的修辞手法，请把你搜集到的拟人句段和大家分享一下吧！指名说（3、4人）指导感情朗读，也要体现大阅读。5、田间野花

4、图：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。在这句话中，作者运用了排比的修辞手法，抓住田间最具有代表性的农作物：油菜、蚕豆、萝卜，为我们展现了一个色彩斑斓的田园风光。6、拓展句型：金黄麦田图每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。这是一个比喻句，把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比作“跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美。擎起：更能显出果实的丰满。更将预示着麦子丰收

5、的景象。教师提示：同学们，你们见过乐谱吗？学过钢琴的同学都认识乐谱，没学过的就不知道了，现在请同学们看到大屏幕上，老师为你们带来了乐谱？请同学们对照乐谱，我们再来一起读读这句话。师总结：乡下风景，不论什么时候，不论什么季节，都是独特的、迷人。四、练笔诗人笔下的乡村不仅迷人，而且独特，我相信大家笔下的乡村就更迷人，更独特了。看看老师为你们带来的几幅画面，你最喜欢哪一副，你就描写哪一副，注意要用上我们今天学到的修辞手法哟！五、结束：乡村生活是朴实的也是独特而又美好的，关键我们要有一双敏锐的双眼到生活中去发现，有一颗温柔的心来感

6、受，下一节课肖老师将会继续带领大家真正走进乡村，聪明的你会发现更多的美。