语文人教版四年级下册大自然的启示习作教学设计

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1、语文园地三•习作指导教学设计(大自然中的启示)教学设计理念：课程标准要求，习作教学要注意以下几点：1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。2、可以设置情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。3、引导观察，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。教学目标：1、在口语交际和综合性学习的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。教学过程：一、确定习作内容1、师：本单元我们围绕“有关大自

2、然的启示”进行了综合性学习与说话训练，同学们说得都比较到位。2、紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。3、出示图片了解人类从大自然中获得的启示。4、确定习作内容，提出习作要求。小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。重点是写清楚发现的过程，把自己真情实感表达出来。二、例文引路，利用思维导图归纳写法。1、出示例文，仔细朗读，归纳习作的写法。2、回顾课文，引出做实验的方法。（俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”要让学生在习作时有条理地

3、表达，写法的归纳总结尤为重要。）三、现场实验，小组合作说清实验过程。1、实物导入，提出实验要求。2、学生参与实验。3、小组合作说清实验过程，注意动作、语言、神态、心里活动等的表达。4、学生汇报，老师引导。四、进行习作练习1、学生按照自己的思路完成习作。2、教师巡视指导3、写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。及时补充、在初稿上修改。五、展示学生作文，修改评价。1、展示学生作文。2、修改与评价作文，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确。（习作交流和评价，重

4、在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。）