语文人教版四年级下册习作三 大自然的启示

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1、教学设计学校：遮岛中心小学年级：四年级科目：语文学科长审核意见及签名：课题：习作三大自然的启示课型：习作学科长：尹莉华备课组长尹莉华执笔人：刘会荣备课组成员：董加娥尹莉华刘素英孙凤廷李秀敏刘会荣周信坤授课时间：2017年4月24日执教老师修改意见或课后反思一、教学内容及说明：本次“口语交际.习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达和写作等方面的能力。二、教学目标及说明（一）教学目标：１、知识目标：通过习作引导学生

2、尝试从大自然中得到启示。２、能力目标：　利用游戏，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力并把所交流的内容写具体，学习修改习作。3、情感目标：引导学生关注自然，热爱自然。（二）教学点：重点：把所交流的内容写具体，学习修改习作。难点:把游戏的过程或综合性学习中自己的发现、感受或经历写具体。知识点：通过习作引导学生尝试从大自然中得到启示。能力点：把所交流的内容写具体，学习修改习作。教育点：引导学生关注自然，热爱自然。三、问题与诊断分析：学情分析：本班学生多数来自农村，许多孩子不爱阅读，了解的知识面

3、狭窄，因此，在本次习作时，我首先让学生收集关于大自然给人类启示而发明的东西（第一课时）；然后又引导学生在课外注意观察周围的事物，并说说从中发现了什么，受到了什么启发；接着又采用游戏的形式来激发学生的写作兴趣;最后引导学生交流，从而完成这篇习作。教学方法：观察、小组讨论和引导教学法。学法指导：观察、讨论、交流相结合。四、教学支持条件：课件五、教学过程设计教学流程：谈话导入——探究新知——小组讨论——交流汇报——课外延伸教学过程：第二课时　一、谈话复习导入同学们，我们在上几节课中，了解了很多关于大自然给人类的

4、启示的事例，非常有趣。今天，老师也想和大家玩一个有趣的游戏，这个游戏将让我们掌握更多有趣的知识，大家想玩吗？学生：想。二、探究新知：同学们，今天老师要和大家玩的游戏是关于鸡蛋的（课件出示鸡蛋）你们觉得鸡蛋容易碎吗？学生：容易，一掉到地上或磕着一下就破了，真是不堪一击。师：是呀，平时在生活中，鸡蛋是很容易破碎的，但是，老师今天带来的这个小游戏，将带给我们一个截然不同结果，大家信吗？学生说。这个游戏的名字叫：《握不破的鸡蛋》。首先，老师想请一个小女生上台来捏一下，看看能不能把这三个鸡蛋捏碎？结果，这个女生没有

5、把这三个鸡蛋捏碎。师：同学们，她没能把鸡蛋捏碎，是不是她力气太小了？师：现在老师又抽一个男生来捏，看看能不能把这三个鸡蛋捏碎？结果，也没有被捏碎。师：这个孩子，力气还是不够大，看来老师只好使出“杀手锏”了，现在老师派出我们班的“大力士”李宗照荣耀登场，看看会有什么结果呢？第三个孩子也不能把鸡蛋捏碎。师：孩子们，看似很容易破碎的鸡蛋，我们几个同学轮番上阵都不能把它捏碎，这究竟是为什么呢？学生：这就是我们在课文中说的“薄壳原理”。师：课下，你们已经收集了资料，谁能说说什么是“薄壳原理”？指名让学生说。学生说了

6、后，课件出示“薄壳原理”？“薄壳结构”　一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好地抵抗外界的冲击力。建筑师们根据“薄壳原理”设计了什么呢？学生自由说，在学生说的基础上，是归纳小结：是呀，建筑师们，根据鸡蛋的“薄壳原理”，设计出了许多既轻便又省料的建筑物，如：人民大会堂和北京火车站......由这次游戏，你受到了什么启示？在学生自由回答的基础上，教师归纳并小结：原来一

7、个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，就能发现更多的科学奥秘。那么，今天老师要求你们把刚才的游戏过程写下来，你们有信心写好吗？当然，如果你对这个游戏不感兴趣的话，也可以写我们上节课在“口语交际”上所交流的：说说自己最近最想发明什么？为什么会有这种想法？并说说你从哪种动物身上得到了启示？或者是写你发现的动植物的秘密。三、合作探究，拓展思路。小组讨论：你们能把刚刚游戏的过程写下来吗？你打算怎样写？小组讨论交流。在学生汇报的基础上，教师归纳板书1.时间、地点、人物2、游戏的过程

8、。（重点）3、收获或启示另外，在写活动过程的时候，还可以抓住老师和上台做游戏学生的语言、动作、神态来写，也可以写一写当时自己的想法。四、当堂训练（学生习作）写作提示：请同学们回忆一下刚才的游戏或上一节课中所交流的内容，再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，确定写作顺序。（可以先写一个片段，不写开头和结尾。）五、交流习作，互评互改。1、回顾要求，交流习作。2、集体评改。3、指导学生互评。（1）、出示评改要求：①书写是否工整。②语