继续教育—课堂教学技能训练：导入·强化·语言沟通

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1、课程简介课堂教学技能训练：导入·强化·语言沟通【内容简介】课堂教学技能是教师必须掌握的基本功，直接关系到教师是否能够顺利完成教学任务。本专题共分为三个部分：导入技能的训练。第一部分围绕导入的定义、功能、类型和如何设计导入等方面介绍，重点介绍了导入的类型与设计导入的方法。第二部分则围绕课堂教学强化，从强化的定义、构成要素及如何开展强化等方面进行讲解。第三部分则为语言表达技能训练，此部分主讲教师重点介绍了语言沟通技能的类型与技巧；并与现场教师展开互动，当场就语言训练展开练习。此专题重点选取了课堂教学的三项比较常用技能，旨在帮助教师更好地了解课堂教学技能、掌握课堂教学技能的方法，并能够更好

2、地开展课堂教学活动。本专题在理论分析的基础上、重点结合案例进行透彻的分析，重点是让教师真正能够掌握课堂教学的技能。【学习要求】1.掌握课堂导入教学技能的设计策略2.通过本课程的学习能根据课程需要设计科学的导入。3.从课堂教学片断中能观察到强化技能、并能够分析课堂教学强化技能的行为。4.知道强化技能的分类；理解语言强化、动作强化、标志强化、活动强化的定义。5.掌握言沟通技能的使用策略？专题讲座课堂教学技能训练：导入•强化•语言沟通李涛（北京教育学院信息与远程教育学技术协会院讲师）杨宣（北京教育学院信息与远程教育学院计算机系教师，讲师）王凤桐（中国教育技术协会微格教育学专业委员会，副会长

3、）第一部分：导入技能训练请各位老师先听一个故事，同时请大家思考，如何把这个故事改编成一个话剧，如何设计它的第一个场景？【故事】很久以前一个商人进了高利贷一大笔钱，这个高利贷的人又老又丑，但他却早已对商人美丽妙龄女儿垂涎三尺，于是他提出了一个交易，他说只要让他得到商人的女儿就可以取消债务。商人和他的女儿都被这个提议吓坏了，他们当时正站在高利贷后花园一条有黑白的鹅卵石铺成的小路上，狡猾的高利贷说，让上帝的旨意来决定这件事情。他说他想把这颗黑色和白色的卵石放进一个空袋里，让少女拿出其中一颗，如果她拿出的是黑色的卵石，她将嫁给高利贷，她父亲的债务也会被取消。如果她拿出的是白色鹅卵石，她可以继

4、续留在她父亲身边，债务也将被取消，但是如果她拒绝拿出鹅卵石，她父亲将会被关进监狱，她也会开始挨饿，商人很不情愿的接受了这一提议。于是高利贷弯腰拾起了两颗鹅卵石，眼尖的少女吃惊的发现他拾起了两颗黑色的鹅卵石，并把它们放进了钱袋，接着高利贷要求少女拿出其中一颗决定了她和她父亲命运的鹅卵石，少女将手伸进了钱袋，并拿出了一颗鹅卵石，但大家还没来得及看上这颗石头一眼，他就不小心把它弄丢在地上，由于地上到处是黑白鹅卵石，所以再也分不清哪一颗是刚才掉在地上的鹅卵石了。哦，我真是笨手笨脚少女说，但是没关系，如果你看一看钱袋里剩下的那颗是什么颜色，就会知道我刚才拿出的鹅卵石是什么颜色了？就上面这个故事

5、，如果让大家给它编排一个话剧的第一场，大家怎么来编呢？设计教案的第一步是导入，导入与话剧的第一个场景很相似，但是它也有不同地方，话剧是我们为它设计出来就可以了，但导入我们不仅是设计者，而且还是演员。作为一个老师，能够设计出吸引学生注意力，促进学生思维，引导学生更好学习这样的导入，而且在课堂上很好的实施，是教师必备的一项技能。一、导入技能的定义导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，应用建立问题情景的教学方式，引起学生注意、激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。在其定义里我们可以看到，通过什么来设计导入呢？设计一个问题情景的作用是引起学生的注意，激发学生的兴

6、趣，明确学习目标，让学生形成学习动机。（一）学习动机所谓学习动机，就是推动学习活动、确定学习方向，以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。学习动机的两个基本构成成分是学习需要和学习期待。学习需要：由认知需要、交往需要和自我提高需要构成。课堂教学是由认知需求决定的。认知需求是学生要获得知识的这种需要，它本身直接就指向了知识内容，并且以能够得到这种知识的刺激为满足。同时这个认知需求也是形成学生学习动机最稳定的一个学习需要。学习期待：是学习动机另外一个构成的要素，学习期待的形成是学习动机的必要条件，它和我们的教学目标是密切相关的。在设计教学的时候首先要设计学习目标，学习

7、目标是一个外在的，不是学生内在的，是根据教学的内容给学生设定的要达到的目标。而学习期待是解决这个目标，让它转换为学生自己内心的一种需求、一种目标。所以学习期待和学习目标是密切相关的。学习需求是学习动机结构中的主导成分，学习期待是形成学习动机的必要条件。只有满足这种需要的目标或者期待，目标和期待同时存在时，才能使主体学生把活动指向确定的方向，才能激发学生的学习的积极性，才能够实现真正的学习活动。总之，学习需要是学习动机结构中的主导成分，学习期待是形成学习动机